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浅谈小学数学教学和学生智力发展 　　摘 要：在小学数学教学中，不但要重视教授基础知识和培养学生的计算能力，还要注意启发学生动脑筋，想问题，发展智力，培养学习自主性、主动性及创造性，让学生学会独立思考和分析推理，获得富有生命力的数学知识、思想及方法，最终促进学生良好数学品质的形成 关键词：小学数学；智力；培养 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-299-01 智力是指人们认识客观事物，对事物进行分析和综合，并据此作出适当反应，对实际问题进行解决的一种心理能力，集中表现在反映客观事物正确、深刻及完全的程度上和应用知识解决问题的速度与质量上，以观察力、注意力、记忆力、理解力、想象力和逻辑思维能力等为主要表现。通俗来讲，智力就是“智慧”和“聪明才智”，反映在一个人独立获得知识、驾驶知识的能力以及分析问题和解决问题的能力上。本文将围绕小学数学教学和学生智力发展进行阐述，具体如下： 一、在小学数学教学中发展学生智力的重要意义 1、是人才培养的需要 青少年时期处于发展智力的黄金阶段。他们的智力发展，将会对其一生产生决定性的作用。儿童具有很强的可塑性和模仿能力，各种习惯一经形成就难以再改变。如果教师没有对发展学生的智力引起重视，形成思维呆板和惰于思考的习惯后，将会影响他们的一生 数学这门学科具有很强的科学性、系统性和逻辑性，小学数学的学习对发展学生的智力有着非常重要的意义。所以，小学数学教师肩负着发展学生智力的重任 2、是全面提高教学质量的需要 目前，还有一些学校的教学方法较为落后，教学形式机械呆板，学生只会套公式套类型，不会举一反三。这种教学方法使学生的负担过重，影响健康；书面考试成绩虽然有所提高，但知识学得不活。因此，教师要注重改革教学方法。在加强“双基”的同时，重视学生智力的发展，在传授知识的同时，交给学生打开知识大门的钥匙。只有这样，才能促进教学质量的全面提高 3、学生兴趣的培养和智力发展的关系 在教学的初期阶段，学生兴趣的培养在很大程度上依赖于教师的教学态度。靠教师对数学事业的热爱，能在教学工作中投以饱满的热情，从而感染学生。当然，激发学生对数学的学习兴趣，不是一朝一夕之功，而是要长期地做多方面工作。“兴趣”和“智力发展”是可以相互促进的。它们的关系为：有了兴趣一肯于思考一智力发展一成绩提高一兴趣更浓一更加积极思考……这样就会产生越来越浓厚的兴趣，智力发展水平就越来越高 二、发展学生智力的有效方法 1、通过口算训练发展学生的智力 在口算训练中要避免学生死记硬背，要引导学生积极思考，利用意义对口诀进行识记和熟记。如一个一年级学生很快就熟记了20以内进位加法表，他没有对全部加法表进行熟读，而是先记住了“对子数”（如6十6=12、7十7=14），然后再推出其它加法表，如7十8=？先想7十7=14，因为7十8比7十7多1，所以7十8=15，这样就在熟记加法表的同时，使学生的记忆能力与思维能力得到了发展。又因为学生运用逻辑思维能力，使熟记口决的时间大大缩短，促进了练习效率的提高 2、通过新授知识发展学生的智力 （1）加强直观性，创设教学情境 在小学数学教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，对知识的呈现形式进行精心设计，创设良好的学习氛围，让学生处于一种探索问题的情境中，以对学生的创新潜能与实践能力进行激发，从而促进学生的可持续发展 （2）积极利用多媒体技术，创设教学情境 在教学活动中，教师要根据学生的心理特征，利用多媒体通过图像的形色、声光的动态感知创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极主动地参与学习，为学生提供更多积极表现自我的机会，课堂上要多给学生一点时间与空间，尽可能让学生多说、多想、多做，让学生体验并享受成功的快乐，是发展智力的关键所在 3、通过课堂练习发展学生的智力 课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识、培养能力和全面提高学生素质的主要途径。现代教育理念要求在数学教学中将得到结论的全部思维过程展现出来，并在此过程中提高学生的参与意识，既让学生学到知识，又让学生提高能力 一节课应该为学生留出充足的时间进行练习。当前数学课普遍存在一个问题：课内教师讲得多，学生练得少，课堂练习变成了课外作业，剥夺了学生的课外休息和游戏时间。学生课外作业负担重，不仅影响身体健康，还会影响学习效果 练习不能单纯追求数量，还要讲究质量。选编练习题要“练新带旧”、“新旧搭配”。尤其要把容易混淆的概念编排在一起练习。教材中大多都是巩固新知识的练习题，很少有新旧知识综合在一起的练习，教师要对此加以补充 由于小学生年龄较小，对教师的依赖心理很强，跟随教师惯性运转，练习不能单