新课标下农村学生作文的应对策略.pdfVIP

新 课 标 下 农 村 学 生 作 文 的应 对 策 略 郑金妹 (金华市艾青中学，浙江 金华 321 01)5 以人为本的语文教育思想的提出，r使语文课程 目标中单 这种教师的 “威压”下变都循规蹈矩 ，人云亦云，个性都得不到 纯对知识技能的关注 ，发展到对知识技能、过程方法、情感态 发挥 ，哪有创造性可言? 度价值观三位一体 的课程 目标观。三维 目标观在关注语文知 第三 ，学校片面追求升学率。许多学校把合格率、升学率 识技能教学的同时 ，也关注学生在语文学习过程中的情感体 作为考核指标，片面地抓学生智力的培养，而忽视学生的全面 念 ，语文学习的方法 以及学生的道德生活和高尚人格的形成。 发展。过分强调学习成绩 ，导致学生间不健康竞争;漠视同学 写作能力也是学生整体素质的重要构成部分，是社会生活中 友情 ，习惯于一切 以自我为中心; 自我要求很低 ，对别人要求 不可缺少的一种实际能力。而 目前农村学生的作文水平相对 很高; 自私 自利、只能 占便宜不能吃亏;缺乏合作意识。过分强 偏低 ，改变农村学生的作文现状 ，已是当务之急。 调学习成绩，还使学生失去 了许多课余时间，失去了许多社会 一、农村学生的作文现状 活动 的机会 。 作文教学的 目的是培养学生的作文能力。所谓作文能力， 第四，农村家庭小环境的影响。农村学生的父母一般都是 就是综合调度 自己的知识 ，智慧和语文技能 ，融会生活感受 ， 农 民，自己文化程度不高，对子女的期望却很大 ，他们祖祖辈 思想感情 ，从而写成文章的一种心理素质和语言表达能力。在 辈过着 “面朝黄土背朝天”的生活，他们懂得 自己吃尽 了苦中 “心理素质 ”和 “语言表达能力 ”方面城乡学生有 明显的差别 。 苦，却没能成为人上人，主要原因是缺少文化。他们不想让子 农村学生的作文比较僵化 、死板 ，表现在 内容单薄，材料陈旧， 女步 自己的后尘 ，只能对子女严加管教。他们不追求张扬个 词汇贫乏 ，缺少创意 ，缺少文采。总之 ，一副 “丑小鸭”的模样。 性 ，发挥特长 ，只要学好功课就行。 “分、分、分 ，是家长的命 作为一个农村高级中学的语文教师，对这种现象月溉是看在眼 根”。他们一有空就监督子女做yx z ，读ba c ，却严禁子女看课外 里，急在心里。如何改变农村学生作文的现状 ，提高农村学生 读物 ，甚至要求子女只学主课 ，丢掉副课。 “两耳不闻窗外事 ， 作文水平? 在教学实践中，我不断地思考、探索，几年来 ，我欣 一心只读圣贤书”。这样的学生思维越来越僵化 ，视野越来越 喜地发现 ，只要教师找出原因，对症下药，农村学生 的作文照 狭窄，对社会越来越淡漠 ，显然跟不上时代的步伐。 样能 “飞”起来 。 第五，农村社会大环境的影响。应该说 ，不管是城市还是 二、农村学生作文任化、死板的原因 农村 ，现代社会正发生着 日新月异的变化 ，但是，相对地说，农 为什么农村学生的作文会显得较为僵化、死板呢?通过调 村 比较闭塞、落后。封建迷信陋习还有残余。长期处在这种相 查 ，我认为有以下几个原因: 对滞后的环境中，农村学生接受事物的能力显然要弱一些，再 第一，农村学生 比较胆小。农村学生对陌生环境的适应能 加上农村学生接触现代化的信息比城市孩子晚一步，他们对 力较差 ，农村学生进人高一级学校后 ，往往要有较长的适应过 一些科技 ，意识前沿的知识知之甚少 ，因而 ，他们的超前意识 渡期。在一些社交场合 ，农村学生往往不及城市学生应对 自 也 比较弱。反映在作文当中，当然也就多了一份陈腐之气 ，少 如。他们有新 的想法不敢说 ，有真挚的感情不敢流露，个性不 了一股创新之风 。