教案4 《 语文版》语文 （基础模块上册）——第六课 《过万重山漫想》.docVIP

《过万重山漫想》教学设计 【教学目的】1、通过学习本文，增加文化知识的积累2．学习本文，了解和体会文章结构的技巧。3、体会作者所赞美的内在精神【教学重点】1、通过学习本文，增加文化知识的积累2．学习本文，了解和体会文章结构的技巧。【教学难点】1、体会作者所赞美的内在精神【教学方法】启发点拨【教学课时】3课时教学过程 第一课时一、导入课文 三峡是翟塘峡、巫峡、西陵峡的总称，它西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌?市南津关，全长193公里。它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊，也是国家重点风景名胜区。 翟塘峡为长江三峡第一峡，又称夔峡。从奉节白帝城至巫山县大溪镇，全长8公里，以雄伟壮丽著称。长江南岸的白盐山与北岸的赤甲山对峙，岩壁如斧劈刀削，恰似一扇屋门，紧锁长江。江水在峡中咆啸奔腾，旋涡四起，山雄水急，气势磅礴，令人叹为止。?巫峡为长江三峡第二峡。从巫山县大宁河口，至湖北省巴东县官渡口，峡长45公里。其特征是峡长谷深，迂回曲折，幽深秀丽，似一条美不胜收的山水画廊。巫峡景区由\三台八景十二峰\等景点组成。? 西陵峡是三峡中最长的一个峡，长70公里，自宜昌秭归县香溪河至宜昌市南津关，其特点是滩多水急。其中的泄滩、青滩、崆岭滩，为三峡著名的三大险滩。西陵峡中景观甚多，著名的有黄牛峡、黄陵庙、三峡工程、灯影峡、崆岭峡、牛肝马肺峡、兵书宝剑峡、屈原祠等等。? 自古以来，写三峡的文字就很多，同学们在初中时也学过不少。如郦道元《水经注·三峡》，李白的《秋浦歌》、《朝辞白帝城》等等。要在众多的名文俊笔中写出脱俗的文字来，不费踌躇是不行的。正是这样，《过万重山漫想》是独辟蹊径的，以三峡为踪，情随景迁，景随情变，\思接千载，心游万仞\。通过\漫想\，表达了作者对那些勇于开拓的志士仁人表示了由衷的赞美。 在写作中，作者打开视野，在现实和想象之间自由驰骋，其思路纵贯古今，气势非凡，表现出了作者丰富的想象力和语言驾驭能力。二、指导阅读（一）．?生字生词的识记，相关文化知识积累 如\以敝帚画西施\、\志\、\欹\、\洪荒\、\注\、\不盈不溢\、\摧山坼(chè)地\、\水击三千里，抟(tuán)扶摇而上者九万里\等等。这样的内容不少，都可借助文中的注释或查工具书完成。?（二）．?找出联结上下文的关键语句，理清文章的思路? 本文题为\漫想\，实际上\漫\而有序，作者十分注意把现实和想象结合起来，通过想象来安排文章的结构。在自读时，我们找出这方面的语言标志，会有助于加深对文章的理解。?１．?抓住起联结作用的关键语句? 如\直到今年--五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡\、\船出了夔门，忽然落进另一个天地\、\面对这奇景\、\第一个\、\既然有第一个\、\那个时候\、\再想下去\、\那时候\、\船已经穿过三峡\等等。通过这些语句，我们会发现，文章浑然一体，一气呵成。?２．?通读全文，划分文章的结构层次? 本文线索是什么？ 我们可以将文章分为几个部分？三、小结课文四、作业布置 1、本文线索是什么？ 2、我们可以将文章分为几个部分第二课时一、研读课文1、本文线索 本文线索，一是紧紧扣住一个\过\字。从船\出了夔门\写起，直到\船已经穿过三峡\结束，写了游三峡的全过程；二是紧扣\漫想\二字，不断拓展时空内涵。２．?划分文章的结构层次? 阅读时，我们可以将文章分为以下部分。? 第一部分，\我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字，……第一个穿过三峡的是谁?\交代行文的起因：\第一次\面对早已神往的\奇景\，\漫想\由此开端。?第二部分，\第一个，是的,总有第一个吧。……但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。\展开\漫想\。? 第三部分，\我的思路被隆隆的爆破声打断……船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。\回到现实，歌颂当代人民的开拓精神。结束\漫想\，回应开头。?3、?在安排文章的行文结构上，作者是独具匠心的。如在写第一个穿过三峡的人时，作者用了设问的手法：\--第一个穿过三峡的是谁?\通过这一问，把读者的思绪引向了文章的渊深之境：三峡那么高，那么险，谁过去？怎么过？一个人能过？还是许多人生生不息地过？所谓微言大义，我们能从中得到什么启发？所有这些问题都是我们要思考的，而此文给了读者巧妙的回答。那就是\不用扬鞭自奋蹄\，只需要\竹篙一点，独木船开动了……\? 在\漫想\中，作者把古代与现在，把虚景与实景联系起来，歌颂了改革开放后热火朝天的祖国建设。从而把读者引向了一个较高的思想境界。?4、再从行文上看，文章穿插有致，能巧妙地在现实与想象之间自由切换。文章从\船出了夔门，忽然落进另一个天地\写起，一直写到应当怎样做为止。然后笔锋一转，又回到现实中来：