教案6 《 语文版》语文 （基础模块上册）—— 第三课 《幽静悲剧》.docVIP

《幽径悲剧》教案设计 教学目标 能根据课文具体内容说出紫藤萝悲、美之处。 能说出作者的情感变化。 剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美，懂得珍爱生命。 教学过程： 一、创设情境导入 这里曾经一碧万顷，碧波荡漾……，而如今湖水浑浊，鱼儿死去……；这里曾经绿草如茵，牛儿满坡……，而如今戈壁荒滩，枯木无语……；这里曾经林木遮天，生意盎然……，如今浓烟滚滚，满山荒芜……这是怎样的一幕幕悲剧啊！今天我们一起跟随季羡林的脚步去目睹又一幕发生在幽径小路上的悲剧。 二、介绍作者 是一场怎样的悲剧让季羡林先生伤心落泪呢？我们一起去了解一下。首先我们来认识“悲剧”。 鲁迅有言：“悲剧，就是将最美的东西毁灭给人看。” 三、品藤萝之美 请同学们阅读课文，完成两项任务: 1、用一句话概括在这条幽径上发生了什么悲剧？ 2、在文中，“美”具体指哪一事物？它美在何处？作者从哪些角度来表现它的美？找出相应的语句。 四、感藤萝之悲 通过刚才的阅读，藤萝的美已深深打动我们每个人。可是悲剧发生之后，这株藤萝却只能用一个“悲”形容了。从文中找出描写藤萝悲的句子，结合相关语句说说藤萝悲在何处。 请同学们根据藤萝遭受劫难前后的情景，写一句话：“这里曾经小园香径独徘徊，而如今断根残枝空悲切。” 五、诉藤萝之冤 在燕园生活了两三百年之久，具有外在美和内在美的古藤萝就这样不明不白被毁灭，它还有很多的冤情没来得及控诉，如果你就是这棵古藤萝，你会向人类控诉些什么？ 要求：请根据这株藤萝的遭遇，以第一人称给悲剧的制造者写一段话。 示例：我在这里已经呆了二三百年，同我所依附的大树一向和睦相处。我虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，我就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知毁于你们这些愚氓之手。在茫茫人世中，你们争名于朝争利于市，哪里有闲心来关怀我的生死呢？ 过渡语：在听完了藤萝的控诉后，我们一起朗读两段文字，希望能给我们的心灵以滋养，给我们的灵魂以光亮。 掩卷沉思：1、这株藤萝在什么时间、什么地点、被谁所灭？ 2、为什么他们会作出这样的行为？ 3、在我们的社会生活中，是否有类似本文的现象，说说你的想法。 六、走进大师心灵深处 季羡林老先生为什么要写这篇文章呢？ 谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美 过渡语：在日常生活中，我们怎样做才能避免悲剧的发生呢？让我们齐读； 七、教师寄语： 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧！ 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 1