数学教案+对数函数.docVIP

§3.4对数函数 学习要求： 1、认识对数的概念及对数符号的意义，能实现指数形式的对应关系到对数形式的对应关系的逆转变换； 2、会画几个特殊底数的对数函数的图象，并能说出它们的性质； 3、会求对数函数的定义域、值域，并了解对数函数的图象和性质； 4、会利用对数函数的增减性比较对数的大小。 二、学习重点、难点： 重点：认识对数函数的概念，熟悉几个特殊底数的对数函数的图象和性质 难点：从指数形式到对数形式的转换 三、学时安排：共2学时 第一学时：对数函数概念的引入，能求对数函数值 第二学时：通过几个特殊底数对数函数的学习，了解对数函数的图象和性质 四、学习过程： 第一学时 （一）课前尝试 1、学习方法： （1）如何解决已知底数和幂的值求指数的问题？例如已知，则 （2）如何实现指数函数形式到对数函数形式的转换． 幂运算 对数运算 2、尝试练习： （1）下列说法正确吗？ ①对数式（且）和指数式（且）是同一个关系式的两种不同的表达形式 ②负数与0没有对数 ③1的对数为0 ④（且） （2） ， （3）实现下列指数式和对数式的转换 ① ② （二）课堂探究： 探究问题：如何确定中的呢？即已知底数和幂的值如何求指数呢？ 2、知识链接：指数函数y=ax是以x作为自变量，对不同的自变量值x(R，求对应的函数值y。把x与y对换，在底a不变的情况下，由ay＝x中的幂x到指数y的对应关系，叫做以a为底的x的对数函数，或把y叫做以a为底的x的对数函数，用记号y=logax表示，注意a0, a(0 3、拓展练习： （1）把下列指数式改写成对数式 ① ② （2）把下列对数式改写成指数式 ① ② （3）指数式（且）所对应的对数式是 （ ） A、 B、 C、 D、 4、当堂训练： （1）当x＝1，2，4，8，，， 时，求对数 的值 （2）当x＝1，3，9，， 时， 求y=的值 已知x 要求 所以y= 对数log2x 1 y= log21= 2 y= log22= 4 y= log24= 8 y= log28= y= log2= y= log2= y= log2= 已知x 要求 所以y= 对数 1 y= 1= 3 y= 3= 9 y= 9= y= = y= = 5、归纳总结： （三）课后拓展： 1、计算： （1） ，（2） （3） ，（4） 2. 已知且， ， ， ， ， 一般地， ，请证明这个结论。 3、当x＝1，5，25，125，，，时，求的值。 4、试证明： （A类） （四）格言警句： 不要忘记“对数”的发明者：苏格兰数学家——纳皮尔（Napier，1550-1617年）男爵 第二学时 （一）课前尝试 1、学习方法： （1）回忆描点作图的基本步骤，并在直角坐标系中作出函数和的图象，对两个函数的图象加以比较 （2）清楚对数函数的概念 一般地，函数 （且） 叫做对数函数，它的定义域是 2、尝试练习： (1)比较函数和的图象 (2)函数的定义域是 ，函数的定义域是 ，这两个函数有何关系吗？ (3)观察函数和的图象,试确定这两个函数的定义域和值域. （二）课堂探究： 1、探究问题： 除了描点作图法，能否利用对称性来解决作图问题呢？ A,A1是关于一、三象限分角线y=x对称的两个点，这就表明，的图像可以从图像作关于直线y=x对称来得到． 2、知识链接： 由函数和函数的图象，推广到函数（且）的图象 当时图象的特征，函数有什么性质？ 当时图象的特征，函数有什么性质？ 3、拓展练习： （1）在同一坐标系内作出函数和函数的图象，并观察它们的特征性质。 （2）函数在上是增函数，则实数的值可能是 （ ） A、1 B、2 C、 D、 （3）利用对数函数的增减性比较大小 ①与 ②与 4、当堂训练： （1）求下列函数的定义域： ① ② ③（A类） ④（A类） （2）说出下列函数的单调区间