数学教案——命题.docVIP

§1.7 命题 【目标要求】 1．理解命题及命题真值的概念； 2．了解含有“且”、“或”、“非”、“如果…，那么…”复合命题的构成； 3．了解“且”、“或”、“非”、“如果…，那么…”的含义． 【教学重点】 命题的概念； 2．逻辑联结词“且”、“或”、“非”、“如果…，那么…”的含义． 【教学难点】 逻辑联结词“且”、“或”、“非”、“如果…，那么…”的含义． 【教学疑点】 含有字母的陈述句的处理． 【教学方法与思路】 从实例分析入手，通过讨论、点拨，使学生深刻理解命题的概念和命题的结构，在实例中让学生体会逻辑联结词的含义． 【教学过程】 一、情境设置 给同学们讲一个故事，歌德是18世纪德国的一位著名文艺大师，一天，他与一位文艺批评家“狭路相逢”．这位批评家生性古怪，遇到歌德走来，不仅没有相让，反而买弄聪明，一边高傲地往前走．一边大声说道：“我从来不给傻子让路！”面对如此尴尬的局面，但见歌德笑容可掬，谦恭地闪在一旁，一边有礼貌地回答道：“呵呵，我可恰恰相反．”结果故作聪明的批评家，反倒自讨个没趣． 在这个故事里，批评家用他的语言和行动表达了这样几个语句：（1）我不给傻子让路；（2）你歌德是傻子；（3）我不给你让路．而歌德用语言和行动反击：（1）我给傻子让路；（2）你批评家是傻子；（3）我给你让路．他们两个都运用了逻辑知识．我们从这一节开始学习第二部分内容，逻辑用语，在这部分我们主要学习这样一些知识：命题与逻辑联结词，复合命题真值的判断，充要条件．今天我们讲1.7命题． 二、学习新课 1．命题的概念 请同学们判断下列语句是否正确： （1）太阳从西方升起． （2）12大于5． （3）3是12的约数． （4）0.5是整数． （5）3是12的约数吗？ （6）． 答案：（2）、（3）正确；（1）、（4）不正确；（5）不表示判断；（6）不知道． 抽象：像（1）、（2）、（3）、（4）这样，一个陈述句，如果要么是真的，要么是假的，不能既真又假，那么称这个陈述句是一个命题．也就是说，可以唯一判断真假的陈述句叫做命题．如果一个命题叙述的事情是真的，就说它是真命题（或者说它的真值为真）；如果一个命题叙述的事情是假的，就说它是假命题（或者说它的真值为假）． 像（2）、（3）叙述的事情是真的，就说它们是真命题；（1）、（4）叙述的事情是假的，就说它是假命题．（5）不是陈述句，所以不是命题．（6）的真假只有当所取的数确定时才能判断真假，因此（6）不是命题．但由于当表示的数明确时，“”的真假性是确定的，因此我们今后对命题作进一步讨论时，允许包括像“”这样的陈述句，只是它的真假性随表示的数而确定． 下面，请同学们举一些命题的例子．（举例略）． 命题通常用小写英文字母、、…来记．例如我们可把上面（1）、（2）、（3）中的命题分别记为、、． 练习:课本P25 A组 第1、2题．（多媒体演示） 逻辑联结词 上述命题比较简单，由简单的命题可以组成新的比较复杂的命题，请同学们观察下列命题，下列命题都有一个较关键的联结词，大家能否把它找出来． （1）菱形的对角线互相垂直且平分． （2）10可以被2或5整除． （3）0.5非整数． （4）如果一个整数能被2整除，那么它是偶数． 结论：（1）且；（2）或；（3）非；（4）如果…，那么…． 这里的“且”、“或”我们已经学过．如：；．“非”是否定的意思，“0.5非整数”是对命题“0.5是整数”进行否定而得到的新命题，类似已学过的补集． “且”、“或”、“非”、“如果…，那么…”这些词叫做逻辑联结词． 3．复合命题 我们把不含逻辑联结词的命题称为简单命题；用联结词把一些命题连接起来构成的新命题，称为复合命题．例如，给了两个命题： ：3大于1．：3是整数．如果用联结词“且”、“或”、“非”、“如果…，那么…”分别联结这些命题，可得到下面的命题： 且：3大于1且3是整数． 或：3大于1或3是整数． 非：3不大于1． 非：3不是整数． 如果那么：如果3大于1，那么3是整数． 三、知识应用 例1 分别指出下列符合命题的形式及构成它的简单命题： （1）24既是8的倍数，也是6的倍数． （2）李强是篮球运动员或跳高运动员． （3）平行线不相交． 解：（学生口答，略） 例2 分别用“且”、“或”、“非”填空： （1）命题“6是自然数且是偶数”是 形式． （2）命题“3大于2或等于2”是 形式． （3）命题“4的算术平方根不是-2”是 形式． 四、课堂练习 P25 B组题 五、总结提炼 本节课重点研究讨论了以下内容：命题及命题真值的概念，复合命题的构成，逻辑联结词“且”、“或”、“非”、