时间序列的水平分析——增长量和平均增长量.docVIP

【课题】时间序列的水平分析——增长量和平均增长量 【教材版本】 娄庆松 曹少华.中等职业教育国家规划教材统计基础知识.北京：高等教育出版社，2006 娄庆松.中等职业教育国家规划教材配套教学用书统计基础知识教学参考书.北京：高等教育出版社，2006 娄庆松 祝刚.中等职业教育国家规划教材配套教学用书统计基础知识习题集.北京：高等教育出版社，2006 中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件统计基础知识.北京：高等教育出版社，2006 【教学目标】 知识目标： 1.熟练掌握相对指标时间序列的序时平均数的计算方法； 2.理解和熟练掌握增长量、平均增长量的意义和计算方法。 能力目标： 1.能够熟练掌握相对指标时间序列的序时平均数的计算方法； 2.会计算逐期增长量、累计增长量； 3.能运用综合运用时间序列的水平指标进行动态分析。 【教学重点、难点】 （参考配套教学用书《统计基础知识教学参考书》） 1.教学重点： 1.相对指标时间序列的序时平均数的计算方法； 2.增长量、平均增长量的意义和计算方法。 2.教学难点： 增长量、平均增长量的意义和计算方法。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT和使用配套教学光盘。 演示法、讲授法、分组讨论法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 导入新课（10分钟） 前面我们学习了时间序列平均发展水平的计算，下面请同学们跟我一起来回忆各种时间序列计算序时平均数的公式，（在学生说的时候出示相应的课件） 新课讲授（70分钟） （四）序时平均数综合练习 【课件出示】学生在习题的分析与解答过程中，进一步掌握时间序列的平均发展水平（序时平均数）的计算方法。 师生互动 例1 某企业4月1日职工有300人，4月11日新进厂9人，4月16日离厂4人，试计算该企业4月份平均职工人数。 例题解析 第一步：分析所给资料是时期序列还是时点序列。 由于本题中所给出的资料是以文字表述的，有些同学不易一眼看出，所以，让学生可以先将其编制成时间序列，即： 时间 4月1日 4月11日 4月16日 职工人数（人） 300 309 305 这样学生即可知道该序列为一时点序列。 第二步：分析此序列是时点序列中的那一种情况，并写出其计算公式。 ——连续时点序列中的第二种情况，采用加权平均法，即 第三步：代入数值计算出结果，并予以说明。 该企业4月份平均职工人数为304人。 教师带领学生通过本题的解答，意在让学生掌握解题思路。 学生活动 例2 某企业2008年各季度产值相关资料如下： 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 a实际利润（万元） 810 840 860 880 c利润计划完成程度（﹪） 101.25 98.82 101.18 102.32 要求：计算该厂每季度的平均计划完成程度。 本例题同桌互相讨论共同来完成 例3 某校近几年学生人数及教职工人数资料如下： 年度 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 年末学生人数 2000 2100 2200 2400 2600 年末教职工人数 162 158 141 147 156 要求：计算该校学生人数与教职工人数的平均比列。 该校学生人数与教职工人数的平均比列为14.88：1 本例题由学生自己动脑动手来完成。 三、增长量和平均增长量 （一）增长量：增长量是报告期水平与基期水平之差，表明现象报告期水平比基期水平增加或减少的数量。其单位与相应的发展水平相同。 计算公式： 增长量=报告期水平－基期水平 增长量有正有负：正值表明报告期比基期绝对量增加；负值表明报告期比基期绝对量减少。因此增长量也称为增减量。 由于在计算比较时，采用的基期不同，增长量可分为逐期增长量和累计增长量。 1.逐期增长量：是以前一期水平作为基期，它表明相邻两个时期每一个报告期比基期增长或减少的绝对数量。 计算公式： 逐期增长量=报告期水平 － 前一期水平 2.累计增长量：是以固定时期水平作为基期，它表明现象在一段时期内报告期比某一固定时期水平总的增长或减少的数量。 计算公式： 累计增长量=报告期水平－固定基期水平 师生互动 【课件出示】利用课件演示逐期增长量和累计增长量的计算，并在计算过程中，通过计算公式和计算结果的对比，让学生讨论归纳两者的关系。 3.累计增长量和逐期增长量之间的关系： 通过学生的分组讨论最后得到下列结论： 设时间数列中各期发展水平为： （1）累计增长量等于同时期内各逐期增长量之和。 即： （2）相邻