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模型基础教学内容 一、内容的针对性与适用性 教学内容的针对性：教学。模型及模型制作在室内装饰设计专业教学中，是一项有效的教学工具，既可用以观摩、分析、研究学习对象，也可作为设计过程各阶段验证、评估的手段，又能进行设计成果的展示、交流。行业。在室内装饰设计公司及相关企业，模型因其直观性强可信度高已经成为与客户交流的重要媒介并日益扩大其应用范围，随着市场的成熟和客户需求的提高，模型也将成为设计人员工作过程中提高设计质量的必要手段，除了专业模型公司之外，模型知识与制作技能业已被列入装饰设计相关职业岗位必需具备的职业能力。针对学生。在虚拟时代，真材实料手脑并用的模型制作技能课程，对习惯于头脑对着电脑、手指只点鼠标的“新新学子” 未来的装饰设计行业从业人员们而言，尤为重要。教学内容的适应性： 本课程的建设，面临上述需求和挑战，确立以学生为本，立足自身，服务后续专业教学，辐射职业岗位需求的基本原则， 在教学内容的选取上，知识与技能并举，知识注重系统性、简明性和时效性，使学生尽快地了解模型的基本知识及模型在相关行业企业的实际应用；技能强调可操作性、原理性和应用性，使学生经过主要以项目技能为单元的操作练习，举一反三领会技能方法。如此理论实践相辅相成，以期为 学生可持续发展奠定良好的基础 。 二、教学内容的组织与安排 1．教学内容的分段组织： 本课程分为知识了解和技能实训两个阶段。 知识了解作为理论学习阶段，是真实工作任务教学方式中不可或缺的有机组成部分，通过多媒体讲解演示、提问讨论和实践体会以及下企业走市场参观调研，使学生明确学习对象、学习目的和学习任务，为开始新的学习历程调整好心态；了解模型的概念、用途、类别、制作过程、材料、工具以及模型的评价标准，知己知彼，百学不殆，引导学生顺利迈出“真实工作及其工作过程”第一步。 技能实训阶段以工作任务引领为指导思想，立足室内装饰设计专业本位，延伸出家具、建筑和室内三个彼此紧密联系的项目技能教学单元。此阶段以动手操作的技能实训为主，每个单元根据项目的任务要求，以真实工作过程组织实训流程：任务委托→制订工作计划→实施工作计划→任务提交验收→验收信息反馈→工作总结，其中“实施工作计划”是本阶段核心即技能教学。如此将原来单纯的技能教学整合、纳入真实工作过程的系统当中，成为其中的一环，而不是孤立封闭的操作，使教学具有实战意义。 2．教学内容的递进安排： 遵循学生职业能力培养循序渐进的基本规律，将 三个项目技能教学单元，与从简单到复杂单一到综合的技能难度层级有机叠加，形成家具造型模型、建筑环境空间模型、室内环境综合模型的三步递进式技能教学程序，有效、高效、科学的整合利用有限的教学资源，突出室内装饰设计专业的重点，兼顾辐射相关领域，教学过程步步为营、任务清晰、目标明确，利于学生把握领会，提高学习效率，以点带面，一专多能，为后续学习和未来发展打下扎实的技能基础。 三、教学内容的具体表现形式 本课程的教学内容由以下相关资料构成，内容齐全，符合课程设计要求，能满足网络课程教学需要。 1．选用教材： 《建筑模型制作——模型思路的激发》沃尔夫冈·科诺，马丁·黑辛格尔著大连理工出版社 2003 年 6 月第一版，该教材在对建筑模型的理解和表现方面有一定先进性，具体内容部分适应本课程，其主要价值在于模型思路的激发。 2．课件： 《模型基础》课程教学大纲、教案文本以及教案PPT演示稿。针对本专业教学需求，在多年教学过程中积累而成，理论联系实际，注重技能实训的方法和原理，利于学生掌握和应用。 3．案例： 《模型基础》课程教学成果及应用成果案例。以历届学生作业反映教学课程教学极其应用成果，可作为本课程实训作业时参考。 4．习题： 《模型基础课程实训习题库》根据教案内容编写的实训习题，将会随本课程教学的进程持续补充。 5．实训实习项目： 《模型基础课程实训实习项目》介绍本课程师生在教学内外结合或参与真实项目的实例。6．学习指南： 《模型基础课程学习指南》向学生推荐对本课程有参考意义的教材和各种图文资料。 7．课程介绍录像： 《模型基础课程介绍》全面介绍本课程的设计思路、教学内容、教学方法和实训条件等。 8．课程教学录像： 《模型基础教学录像》 劳动和社会保障部职业技能鉴定中心《家具设计师》职业标准 1．5职业能力特征 具备较强的动手能力。能迅速、准确、灵活地运用手指完成家具设计图和家具设计模型的制作。 2