江苏省南华职业高级中学数学教案：不等式及其基本运算.docVIP

江苏省南华职业高级中学 教 案 课题序号 授课班级 周 期 第 周 授课课时 2课时 授课形式 讲 授 授课章节名 称 第十二章 不等式 §12.1 不等式及其基本运算 使用教具 三角板 教 学 目 的 知识目标：了解不等式的概念 熟练应用不等式的基本性质 能力目标：让学生会解不等式 情感目标：让学生有认真的学习态度。 教学重点 比较两个实数的大小 教学难点 不等式的基本性质 更新、补充、删减章节内容 无 课外作业 P204 1，2 教 学 后 记 授课主要内容或板书设计 1不等式及其基本性质 (1)解不等式的定义 用符号“(()”、“(()”表示量之间的不等关系的式子，叫做不等式．若在一个不等式中出现了未知量，要求出使不等式成立的未知量解的问题，叫做解不等式。 (2)不等式的一些基本性质． 基本性质1：不等式两边加上(或减去)同一个数或同一个式，不等号方向不变． 基本性质2：不等式两边同乘以(或除以)同一个正数，不等号方向不变。 基本性质3：不等式两边同乘以(或除以)同一个负数，不等号方向变向。 例1 比较和的大小． 比较x2+x和3x-2的大小，其中x为任意实数． 根据不等式基本性质1，对于任意两个实数a,b，有： ab a-b0； ab a-b0； a=b a-b=0． 课堂教学安排 教 学 过 程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 引入 新授 不等式的定义 本节课要学习的任务为：1掌握不等式及其基本性质 2掌握不等式的等价表示 1不等式及其基本性质 (1)解不等式的定义 用符号“(()”、“(()”表示量之间的不等关系的式子，叫做不等式．若在一个不等式中出现了未知量，要求出使不等式成立的未知量解的问题，叫做解不等式。 (2)不等式的一些基本性质． 基本性质1：不等式两边加上(或减去)同一个数或同一个式，不等号方向不变． 例如： 7+35+3, (即108)； 7+(3(33-3)5+(3(33-3), (即13 11)； 7-95-9, (即-2-4)； 7+(x+y)5+(x+y), 任何x,y(R． 基本性质2：不等式两边同乘以(或除以)同一个正数，不等号方向不变。 基本性质3：不等式两边同乘以(或除以)同一个负数，不等号方向变向。 课堂教学安排 教 学 过 程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 课堂小结 布置作业 (3)学生完成任务一 2. 等式或不等式的等价表示 根据不等式基本性质1，对于任意两个实数a,b，有： ab a-b0； ab a-b0； a=b a-b=0． 由此可以用求差法来判断两个数或两个式的大小． 例1 比较和的大小． 解 因为-==-0，所以． 例2 比较x2+x和3x-2的大小，其中x为任意实数． 解 (x2+x)-(3x-2)=x2+x-3x+2=(x2-2x+1)+1=(x-1)2+10，所以x2+x3x-2． 应用求差法还可以证明不等式的另一个重要性质：若ab, bc，则ac．这个性质称为不等式的传递性． (2)学生完成任务二 不等式的性质 P204 12 任 务 书 第 大组 姓名 组长 任务一：不等式及其基本性质 1. 因为35，所以： (1)3+2 5+2，根据： ； (2)3+(-2) 5+(-2)，根据： ； 2. 因为42，所以： (1)4(3 2(3，根据： ； (2)4((-3) 2((-3)，根据： ． 3. 用不等式表示下面文字的意思： (1)x与3的差大于0； (2)y与5的和小于1； (3)y的3倍不小于6． 4. 利用不等式的基本性质填空： (1)不等式x+30的两边同减去3后，不等式成为： ； (2)不等式y+62y-4的两边同加上4后，不等式成为： ； (3)不等式x+7