浅析如何提高学生英语学习的自主创新能力.pdfVIP

甘甫政孩成人教育拳 陇誉教 2007 年 10 月 J our n a l o f A du lt E du cat ion of G an su c t . 2 0 0 7 第 5 期( 总第 68 期) P o lit ica l Scien c e a n d L a w I n st it u t e No. 5 ( General No. 68 ) 浅析如何提 高学生英语学 习的 自主创新 能力 马亚伟 ， 薛小莹 ( 甘肃政法学院 人文学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要: 2 1 世纪，英语作为一种 国际性的语言，而被广泛学习和采用，但在这股英语学习的潮流 中出现 的一系列 问题却 不得不引起人们 的关注。传统的教学模式让学生的思想逐步固化 ，失去 自我学习的意识 ，而在学 习过程 中，失去 了学习的意 义。因而在此浅议一下如何提高学生的 自主学习能力。 关键词: 自主学习; 影响因素; 英语学习策略，学习创新 中田分类号:‘G642 文献标识码 : A 文章编号: 1009- 7759(2007) 05-0098-02 传统的教学方法使学生形成 了依赖心理 ，听课 比较盲 效果 。实际上，学生 已经能够 自主地探究 问题 、解决 问题 。 目，抓不住重点、难点等。在大学时代 ，能够通过预习培养学 贯穿着三个阶段的是 自测 ，即设立学生题库 。学生根据所预 生的阅读能力 、理解能力 、分析综合能力 ，既可为将来走 向社 习的内容 ，以组为单位各出一份试卷 ，进行互测互检 ，教师将 会 的学习打下 良好基础 ，不致在大量 的新知识面前不知所 这些试题汇编就是他们单元复习的资料 。 措 ，也就不会落在时代 的后面; 具有很好 的阅读能力有助于 二 、培养学生的阅读能力 预习时对新课文知识的理解 ，熟悉所学知识的内容 。可 以说 预习是 自学的演习，阅读是预 习能力 的发展 ，是 自学能力的 1. 纠正学生在 阅读 中出现的不 良习惯 。良好 的阅读 具体表现 。所 以，培养学生英语 自学能力是非常重要 的，这 习惯和技巧 ，对提高阅读能力至关重要. 学生阅读文章时常 需要教师在教学过程 中对学生进行有计划 、分层次 的训练 ， 采用的方式是唇读 、指读 、回视重读或遇到生词就查辞典等 激发学生的求知欲 ，使 自学成为他们 内在 的需要 ，使学生从 不 良习惯 ，这就分散 了学生的精力 ，影响阅读速度 ，容易使学 苦学到乐学 ，从学会到会学 ，使学生真正获得适应社会需要 生只停留在某个词或句子上 ，学生获得的信息支离破碎 。因 的学 习能力 。 此 ，我常指导学生养成默读 习惯 ，抓住句子 中的核心句 ，从一 个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解 的训练， 一、有步骤、有 目的地引导学生养成预 习习惯 从而培养学生猜测词义的能力 。根据不 同的阅读 目的，采用 1. 适应期 。其任务是把学生从 “老师抱着走”过渡到 不同的阅读方法( 略读和详读) 。如消遣类 的小故事 ，新 闻类 “老师扶着走”。预 习前 ，教师给学生一个预 习提纲 ，要把预 的读物 ，语言结构 比较简单 ，只要知道 内容大意即可 ，就采用 习的内容概括成几个 问题或知识点 ，辅 以一定的参考资料 ， 略读方法;如果要寻找某个具体 的资料或信息，或对材料从 要求学生根据 问题或知识点做好预 习并记好笔记 、课堂上释 表层到深层进行理解 ，就要详读 。 疑 。将有关的材料发给学生 ，他们首先 自己寻找答案 ，然后 2. 由段落阅读逐步过渡