浅析学习困难的成因及教化策略.pdfVIP

浅 析 学 习 困 难 的 成 因 及 教 化 策 略 蒋 绍 南 随〔州职业技术学院 人文艺术系，湖北 随州44 1300) 摘 要:学 生学 习 困难 问题 是一 个普 遇存 在 的 问题 ， 学 习 困难 学 生 ，按 照 字 面 意义 理解 ，即有 学 习 障碍 也 是教 育 研 究 的永 恒 课越 。本 文从 学 习 困难 学 生 的心 的学 生 。医学 界 、心 理 学界 和教 育 学界 对学 习 困难 一词 理 特征 入 手 ，对 其进 行 成 因分析 ，并 以现代 心 理 学理 论 有不 同解 释 。医学 界认 为 ，学 习困难是 由儿 童 大脑 器质 为指导 ，提 出了切 实可 行 的教 化 策略 。 性损 伤 所致 ;心 理 学 界 和教 育学 界 认 为 ，并非 所 有 学 习 关 键 词: 学习 困难 心 理特 征 成 因分析 教 化 策 困难 问题 都是 由于 大脑 器 质性 损 伤 而致 ，造 成 学 习 困 略 体 验 成 功 难 的原 因有 多 方 面 ，既有 社 会 、教 育 、生理 方 面 的原 因 ， 也有 心 理 方面 的原 因。本文 所 指 的学 习困难是 指 学生 引 言 的智力 水 平正 常 、没有 感 官障碍 、学 习水平 偏 低 的学 新 课 程 背景 下 ，我 们 的教 学 要 面向全体 学 生 ，全 面 生 ，这种 偏低 是指 相 距平 均 水平 1- 2 个标 准 差。 提高教学质量，让每一位学生更好更大地发展 。然而在 ( 二 ) 学习 困难 学生 的心 理特 征 教 学 实践 中 ，学 习 困难学 生 成 为 困扰 教 师的一块 “心 1. 自卑 心理 这 是 由于他 们 在学 校 的学 习和 生 活 病 ”，教 师深 感优 虑 。笔 者拟 分析 学生 学 习 困难 的成 因 ， 中，不时地甚至是长期地遭受失败和挫折而形成的。学 进 而探 讨如 何有 针对 性地 对 他们 加 以教化 及干 预转 化 。 业不 良，屡战 屡败 ，受到 批评 较多 。父 母 的训斥 、怒 骂 同 一 、学 习 困难 生的界 定与 心理 特征 学 的讽刺 、挖 苦 ，加 上 某些 教师 的 “另 眼相 看钾，他们 觉得 ( 一 ) 学 习困难 学 生的界 定 在别 人 面前抬 不起 头来 .低 人一 等 . 自卑 惫识 很强 。 同 的学 习 目标 、控 制 教 学 的进 度 和难 度 、适 当开展 竞 赛 让学 生 学 会 检测 自己 当前 的学 习水 平 ，分 析 目前 活 动等 ，让学 生 获得 成功 的体 验 。这 样 ，既能 使学 习动 机 的学 习状 况 与 已设定 的学 习 目标之 间 的差 距 有 多 大 、 获 得强 化 ，又 有助 于产 生 自信 心 ，增 强 自我效 能 感 。 可 以使学 生 对 自己 的学 习有 一 个 科学 的认 识 和 评 价 ， ( 二 )提 高学 生的元认 知水 平 这是 推动 其 进一 步 提高 的动 力 。 元 认 知 即人 们对 自己认 知过 程 的认 知 ，包 括 元 认 3. 引 导学 生 合理 分析 导 致 目前 学 习状 况 与学 习 目 知 知识 、元 认知 体验 和 元认 知 监控 三个 基本 因素 。元 认 标之 间差 距 的原 因 ，找 到解 决差 距 的办 法。 知 知识 指 关 于人 的认 知过 程 的知 识 ，例如 关 于记 忆 规