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Project板块课堂小组互动探究摘 要 本研究以牛津高中英语模块七unit 3 project 为案例，探索牛津高中英语课堂环境下小组互动在project教学中的运用。小组互动是以教师启动为前提，引导学生课外组织交流，以小组合作为主体，创造性的实现小组目标，于课内进行展示且结合阅读进行改进的教学模式 关键词 Project 教学 小组互动 案例探究 中图分类号：G633.4 文献标识码：A Research on Project Section Classroom Group Interaction ――Take Model 7 Unit 3 Project of Oxford High School English as an example FANG Hongmei (Yueyang No.1 Middle School, Yueyang, Hu’nan 414000) Abstract In this study, take the Oxford High School English module seven unit 3 project as a case to explore the Oxford high school English classroom environment group interaction in the project Teaching. Group interaction based on the premise of starting teachers to guide students in extra-curricular organizations, exchanges, cooperation in teams as the main creative team to achieve goals, to be displayed and read in conjunction with curricular improvements in teaching. Key words Project; teaching; group interaction; case research 1 研究背景 牛津高中英语project是课堂教学的延伸和拓展，属于探究式学习。该部分由阅读材料和几个提示性问题组成，要求学生根据四P步骤 (planing, preparing, producing, presenting) 与同学合作，通过讨论、调查、专访、文献等活动，完成一个特定课题 (Deborah 2005)。该教材的引用时间较短，尤其是新项目Project 板块。对这一板块的教学，不同的教师采用不同的方法，如单纯阅读型，知识点讲解型等。为了实现新课程改革目标，同时紧扣高考要求，探究Project 教学引起了广泛的关注与研究 2 课堂小组互动 课堂互动一直以来是外语教学与外语研究者关注的热点。至20世纪80年代以来，课堂互动在国外掀起了热潮，国内互动研究也于本世纪得以重视。小组互动作为一种典型的课堂互动模式被广泛推崇 2.1 小组互动定义 课堂互动教学是指教师利用师生互动、生生互动等方式培养学生交际能力的一种教学模式。小组互动是以教师启动为前提，引导学生课外组织交流，以小组合作为主体，创造性的实现小组目标，于课内进行展示且结合阅读进行改进的教学模式。小组互动有利于学生目标语能力和交际能力的提高。二语习得互动假设（Gass 1997; Long 1985）认为互动能促进学习者使用语言。教育学学者认为，相对于以教师为主导的课堂，小组互动和结对活动为目标语学习者提供了更多交流的机会，促进了学习自主性和自我导向学习。因此，从不同的层面，小组互动对课堂教学具有推进作用 2.2 小组互动策略 尽管小组互动可以调动学生的积极性，使学生努力改进自己的语言输出，可以提高语言交际和团体合作能力。但是并不是所有的小组互动都能达到这样的效果。因为语言学习受到很多因素的影响，如任务类型，学习者的语言水平和互动风格等。因此要充分利用小组互动，达到预期的效果，还有待遵循一定的策略 小组成员进行有效互动和交流所要遵循的技巧和策略已经得到广泛的认识。Bejarano et al. (1997) 认为互动策略可分为修正互动和社会互动策略两类，其中修正互动策略包括：确认理解和澄清、求助、提供帮助、修正。Naughton (2006)的观点则将互动策略分为以下四种：（1）使用后续问题：互动之前鼓励学生使用后续问题了解更多信息。（2）请求和给与诠释：学习者可以通过请求重述单词，直接要求诠释或尝试提出自己对该词的理解等方式保证交流的正常进行。