新课程标准下初中生了物教学的定位.docVIP

新课程标准下初中生物教学的定位 　[摘要]本文对新课程标准下初中生物教学进行了初步的反思和定位，对新课程标准下初中生物教学 总结 了一个主体和五个适应。一个主体，即探究性 学习 。五个适应：一是教师的 教育 教学观念要适应新课标的要求。二是教法上要适应新课标要求。三是教会学生在学法上适应新课标要求，加强合作学习。四是对学生评价要适应新课标要求。五是引入 现代 教育技术来适应新课标。 　　[关键词]新课程标准 生物教学 探究 　　 　　一、生物新课标的主体是探究 　　 　　教学过程的组织和实施，我们要以探究作为实施课堂教学的主体，学生面对疑问不是教师的答案，而是寻找解决 问题 的途径，通过查阅资料、合作学习，自己找出问题的答案，同时保证探究课的数量并提高其质量，学生的探究能力逐步得到提高，特别是对实验设计的准确性会逐步加强。 　　喜欢探究是中学生的天性，利用这一天性，激发学生学习兴趣，开创生物教学的新局面。生物课中许多实验，探究材料需要学生自己准备。学生自己准备这些材料即可培养学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，加深对实验、探究过程的理解，循序渐进，逐渐培养学生的 科学 探究能力。随着课程的逐步深入，学生对实验、探究程序的逐渐掌握，教师开始实行只给出实验目的，实验器材自选、实验方案自己设计，教师帮助 分析 实验方案中的科学性与不科学性，严谨性与不严谨性，由此肯定或否