浅谈交互式电子白板在化学教学中应用有效性.doc

浅谈交互式电子白板在化学教学中应用有效性摘要：交互式电子白板是一种新技术新工具，是为教学服务的，特别是为学生的学习服务的。我们可以借助“工具变革”去促进“教学方式变革”、“学习方式变革”，交互式电子白板是一种全新教育媒体技术，其随机性、互动性、灵活性，丰富了课堂教学的形式，并且方便化学课堂动态资源的生成和保存，从而显著提高了化学课堂教学的有效性 关键词：交互式电子白板化学教学 有效性 随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室越来越多地走进学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然地走进了学校，走进了化学课堂，它在化学教学中的运用极大地提高了课堂教学的有效性。本文将结合我在平常课堂教学中多次利用多媒体教学的感受，谈谈我对电子白板在初中化学教学中切实提高课堂教学的有效性的几点认识 一、利用电子白板的特殊功能，能提升师生间的互动，提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性 2010年12月，我参加了在武汉举办的全国大中城市电子白板课例大赛，参赛的课题是《二氧化碳制取的研究》。在本节课中，我应用了交互式电子白板的拖、放、书写、拉幕、放大镜、聚光灯等功能与教学资源整合，使教学内容体现“互动”二字，并为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，采取自主、合作、探究的学习方式，给予学生更多的自主学习的时间和空间，学生的学习兴趣很浓。例如要求学生搭配装置，并总结出什么情况下可以使用这套装置。以往的实验设计课上，学生设计实验装置难度很大，只凭嘴讲，说不清楚，同时也不利于学生接受；若把各种实验仪器带进教室，让学生组装连接，又太过麻烦，不仅课前准备繁琐，同时还需占用较长的教学时间。而运用电子白板，可以让让学生在白板前，用手指拖动相应的教材库的仪器，来组装装置。在组装过程中，每成功一步，都及时加以肯定，如有失误，教师或底下同学都能及时予以纠正。在总结后，同学可以在白板上书写化学反应方程式，留下学习的痕迹（白板上内容可自动保存在电脑中），然后运用拉幕功能展示正确答案，便于学生在对比纠错中理解记忆。在练习中，要求找出图中的错误，我又采用放大镜、聚光灯的功能，使错误放大，一目了然，加深学生的印象。本节课把互动电子白板作为交互平台，使教学过程体现一个“活”字，主要以问题教学为中心，利用多种的交互式活动，有利于知识点的互动生成，体现课堂教学的灵活性、开放性和实效性。、 二、利用白板能将抽象概念、微观粒子 “实体化”， 突破难点，提高教学的有效性 初中化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。如：在学习分子的性质、原子的结构、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最多是看看几张挂图，最终这部分内容掌握的一塌糊涂。利用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态的“实体化”，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如在讲到化学变化的实质时，可利用电子白板制作彩色动画，再加上一定的声光效果，让水分子运动起来，然后分裂为氢原子和氧原子的，而氢原子、氧原子又是重新结合形成氢气和氧气分子的动态过程。学生的注意力非常集中，兴趣很浓，很容易从形象的感知，作出理性的推断。成功的突破了难点、抓住了重点，有利于学生知识的接受，提高学生的理解能力，真正提高了课堂教学的实效性 三、使用白板能完成有些不可能完成的实验或很难完成的实验，提高教学的有效性 化学实验中的物质很多是有毒、有害的，污染性、危险性很强，但这些实验又是非常重要的，最好能清晰的展示给学生。例如：一氧化碳还原氧化铜及炼铁原理的实验中，一氧化碳有毒，会造成空气污染。一氧化碳还原氧化铜的实验操作中，两个酒精灯的使用及一氧化碳的通入细节相当重要，在课堂上运用电子白板的视频文件进行播放，效果非常好。通过这种有目的地观察引导，可避免学生死记硬背知识点，还在潜移默化中培养了学生的观察能力，提高了实验的效果。另外，视频文件还可长期保存，长期使用 四、使用白板能积累资源，促进教学反思，提高教学的有效性 新课程改革倡导教师进行反思，教师只有对自己的教育行为及时进行反思，才能发现问题、改进教学方法。教师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的教学反思，其主要的原因就是无法完整的保存记录教师或者学生在课堂教学过程中的思路和想法。平时，由于教学工作的繁忙和琐碎，往往疏于用纸笔记下自己的心得与反思，以至于使得好多教学火花一闪而过，可惜之极。交互式电子白板能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子白板上的操作，包括师生对课件做的任何编辑，同时这些