看·读·写学习政治三大法宝.doc

看·读·写学习政治三大法宝我从事高中政治教学工作，刚开始，由于没有经验，因此仅凭主观想象，总以为政治嘛，就是读读背背。因此，课堂上总唱独角戏，自己只要讲完，剩下时间就让学生背书。可经过一段时间的实践，我发现学生背书用的时间特别长，而且知识点虽然记住了，做题时却不会用。经调查发现学生们只是为背书而背书，而不是建立在理解的基础上，所以即便是记住了，也不会灵活运用。从那时起，我就开始摸索新的教学方法，并且亲自实践。经过长时间的摸索，我发现学习政治要有三大法宝即：看、读、写。 一、看 “眼睛是心灵的窗口”，在实践中我发现有些知识用心去看不仅有助于理解还便于记忆，远比大声读背效果好。而传统的教学方法是老师当演员，学生只要认真听就行了。在教学中我曾在两个班分别采用不同的教学方法：在一个班里是我先讲，讲完让学生背书做题，结果很不理想；在另一个班是我把时间留给学生，让学生自己看书、自己找知识点，最后我只讲重点，结果发现有些知识点学生在看时就已经理解并记住了，并且做题时也能灵活运用，效果很好。实践证明，充分发挥学生的主体性和积极性效果远远胜过老师的满堂灌 课堂上，让学生看书需要注意以下几点： 1.就内容而言，对于一节新内容，老师引入后，要求学生要把教材中的所有内容如：正文、阅读文、注等都看，而不能只看大标题、黑体字。因为这里的“看”不是“浏览”。同时要留给学生足够的时间，不能让学生“走马观花” 2.就过程而言，要求学生看书时要“眼、手、脑”并用，即在看时要拿笔画重点，并动脑思考。看完一遍后，应该清楚本节的知识体系，理解并能记住简单的知识点，而不能流于形式 3.就环境而言，学生在看书时，要求老师不要打扰，要给学生安静的环境。切忌，学生在看书时，老师不停地说，那样最容易分散学生的注意力 4.就结果而言，要求学生看完后必须反馈信息。老师可通过提问、让学生讨论等方式检查学 生看的效果，若发现学生看书时有知识点遗漏或理解不到位的现象，老师要及时总结、讲解 二、读 俗话说：“书读百遍，其意自现”。即真正用心地读对于理解知识非常有帮助，而理解又是记忆的基础。因此对那些重要的且相对较长的知识点必须让学生用心去读以便达到理解和记忆的目的。然而在教学实践中，我发现有些同学“不会”读书，因为他们只是泛泛地读，没有重点，虽然读的很卖力，可效果甚微。这就需要老师多指导 课堂上，让学生读也需要注意以下几点： 1.就内容而言，要求老师必须让学生明白读“什么”。上一环节的“看”要求学生看全部内容，而读就不同了。要求学生读的必须是重点、结论性的话 2.就形式而言，对于整段的需要理解的内容可让学生分散读；而对于重要的原理、观点等应让学生齐读以示强调。要求学生读时应“口、手、脑”并用，即在读的时候可动手在草纸上画，而且要用“心”（动脑）读，这样便于记忆 3.就过程而言，学生读书时，要求老师应在教室里巡视，听一听学生有没有读错的，如果发现应及时纠正。如：有一次我听到学生在读物质和意识的辨证关系时，本来是：“物质决定意识”而一位同学却读成“物质决定于意识”。于是我马上让他停下来，并给他解释“物质决定意识”和“物质决定于意识”的区别，要求他必须记准确 4.就结果而言，在学生读完后，老师可采用演板或集体背写等方式检查落实。另外，从时间方面也要安排合理。假如有20分钟时间可用，让学生读15分钟就行了，剩下5分钟可用于检查落实 三、写 由于现在的考试仍以笔试的形式为主，而且看、读、记忆的效果也只有通过写才能更好的体现出来。因此，“写”这一关非常重要。在教学实践中，我发现有些学生“看”时理解了、“读”时记住了，而一“写”又出问题了：如错别字百出、字迹潦草、卷面不干净等等。而要避免这些现象，老师在平时就应该严把“写”这一关，具体应注意： 1.就内容而言，要求学生写时必须做到：准确无误、条理清楚、逻辑性强 2.就质量而言，要求学生写时一定要做到：字迹工整、卷面整洁。对有些不用心的学生，要让他反复练。应该让学生形成一种习惯――提笔就要把字写好 3.就形式而言，要求学生在“看”、“读”时都应加上“写”这一步，而不是为“看”而看，为“读”而读。倘若在“看”时动手“画画”，在“读”时动手“写写”，效果肯定比单纯的“看”、“读”好 4.就过程而言，要求学生每次写完后要用心看一遍，检查一下自己写的有没有错别字、知识点是否全面、语言是否符合逻辑。这样坚持下去，有利于学生养成良好的语言表达习惯 当然，看、读、写三者是相互联系、密不可分的。因此，要求学生在学习中要综合运用，而且要把想（即理解）贯穿始终，因为只有真正理解才能学以致用 以上所述重在课堂上。由于政治课具有强烈的时代性，因此课外还应要求学生多看、多