美术教育中情感教育实施.doc

美术教育中情感教育实施【摘要】 在美术教学过程中融合情感教育，是教育者在新形势下的责任和义务。因此，教师在美术教学过程中要注意系统的培养学生的情感，促进学生情感的发展和教学效果的提高。从而使学生在学习美术的过程中产生对美术的情趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效果 【关键词】 美术教育；情感教育；情感培养；个性发展 前言 近年来，随着教学改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心。而随着新世纪的到来，全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势：情感教育 那么情感教育与我们的美术教育有什么关系呢？ 首先，情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展 其次，美术教学既是一个认知过程，也是一个陶冶心灵的过程，两者是一个不可分割的有机整体。同时，美术教学能帮助学生培养积极健康的情感。因此，情感教育与美术教学的关系相互促进的 最后，情感教育对人的生存具有积极的意义，不但能促进学生认知的发展，而且还能促进良好的人际关系的建立。简言之，情感教育在教学过程中，能使美术教学内容、环境和人际关系丰富、宽松和愉快 一、美术教育中情感教育对学生个性发展的影响 美术教学过程是一个注重个性的教育过程，学生的个性发展方向对整个美术教学过程起着决定作用，而情感教育的实施对学生的个性发展有很大的影响 首先，情感教育教会学生如何控制和稳定自己的情绪, 学会悦纳自己, 认识自己, 评价自己, 培养良好的意志品格。人在良好的状态下, 思路开阔, 思维敏捷, 解决问题迅速, 容易吸收新成果。而当他们为自己的作品不能达到预想效果时, 就会产生强烈的失落感。教师应引导学生加强对美术、对美术文化的科学认识, 以形成良好的个人心境和积极的情感, 发展个性,开发创造性思维，创作出更好的作品 另一方面, 一个人如果能够较全面、正确地认识自我，客观、准确地评价自我, 就能量力而行，确立合适的理想自我，并会为实现理想自我而努力。自我是认识的主体, 又是认识的客体，要自己全面认识自己、客观评价自己，就要打破自我封闭，在美术作品中展现更具深意的内涵 一般说来, 教师对学生倾注多少情感决定着师生的交往关系，对学生个性发 展产生不同的影响。因此，教师应建立民主型的师生交往关系，借助得到学生承认的个人权威来管理班级，同时也要充分尊重学生的特殊性，鼓励多样性，培养创造性；应对学生的兴趣爱好加以引导和支持，鼓励学生发展自己的个性和特色，学会与人合作，善于人际沟通 最后，情感教育有利于培养个人较强的社会适应能力和心理承受能力。现代社会需要的是德智体美全面发展的高质量人才，美术教育必须适应社会发展的需要，才能培养出合格的人才。面对竞争、挑战和风险，要把握时机，获取成功，人们不仅需要健康的体魄、良好的思想道德和广博的知识，还需要培养坚韧不拔的精神。因此，学校在为学生营造良好的学习环境的同时，不能忽视情感教育和个性发展教育 二、在美术教学中如何实施情感教育 情感教育是古老而又年轻的话题，面对社会的飞速发展，面对学生中不断出现的新问题、新情况，时代已赋予其新的内涵，情感教育是一种春风化雨、润物细无声的教育，在美术教学中教师如何才能在潜移默化中让学生接受这种情感熏陶呢？ （一）把握情感教育的规律 第一，情知结合，提升情感教育的境界，让情感教育渗透美术教学。在美术教学中，我们既要以“情”带“知”，又要以“知”带“情”，使两者和谐互动，充分发挥各自的教育教学功能，最大限度的体现其整体效能，从而实现美术教学所能产生的认知结果和情感结果。在教学目标上，应做到认知目标与情感目标并重，要让情感教育自始至终渗透在整个美术教学过程中 第二，以学生为本，营造和谐的教学氛围。以学生为本就是以学生为中心，以学生发展为本，强调学生的全面发展和个性差异相统一。教师要尊重学生的主体意识和创造精神，激发和利用学生的情感因素，通过情感教育来实现美术教学中的师生共同参与、和谐发展。因此，美术教师在教学中应该竭尽全力的营造民主、平等、宽容、合作、和谐的教学氛围，加强师生情感交流 第三，给学生创造成功的机会。美术教师要结合教材和学生的实际，注重创设美术教学的各种手段和方法，通过户外写生和多媒体设备创造条件，让每个学生都取得学习上的成功，获得心理上的满足，从而产生积极地学习情绪，诱发出对美术学习的内在动力。教师通过“导之以学”，教授学生掌握绘画技巧、应用色彩，来抓住美术学习中的重点、难点；通过“晓之以理”，启发学生的学科能力；通过”助之以成”，激发学生的学习情感 （二）教师自身情感素养的提升 乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青少年的心灵，是任