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浅论数学教学应培养学生的实践操作能力 　　【摘 要】在数学教学中，学生应主动参与和勇于探索创新，使学生学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题，提高学生的实践能力。 　　【关键词】数学教学 实践 操作能力 　　 　　实践活动是儿童 发展 成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学 　　习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。 　　 　　一、实践操作是儿童智力活动的源泉 　　 　　实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习一的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。 　　实践操作有利于促进学生左右脑协调发展。脑 科学 研究表明，大脑的左右半球各有不同的优势功能，右脑以形象的感知。 　　记忆、时间概念、空间定位、 音乐 、想象和情绪等活动占优势。由于大脑的功能具有整体性，只有左右半球相互配合，协调发展，人的智力发展才能获得最佳效果。数学思维活动主要受左脑支配，而使用直观的教学材料，由于其具有形象的特点，再加上