浅谈历史教学中学生了探究意识的培养策略.docVIP

浅谈历史教学中学生探究意识的培养策略 在 历史 教学中，注意学生探究意识的培养，对于启迪学生的思维特别是提高学生的创新思维能力是非常重要的。教师应采用多元的教学方式，使学生在潜移默化中养成探究意识。在教学实践中，可以采用以下几种策略。 一、体验 体验是伴随着积极的心理活动、寻求未知的实践过程，是获取直接知识、形成 学习 能力、唤起创造潜能的基本途径。引导学生在体验中学习，能促进学生对历史的理解，推动学生的认知。更为重要的是，它能使学生的学习活动染上情感色彩，从而提高学生探究的投入程度和思维力度。 如教学《国共第一次合作的实现》这节课时，笔者设计了这样一个案例：“模拟新闻发布会──孙中山、李大钊先生答记者问”。多媒体显示图片：1924年孙中山、李大钊等人走出国民党“一大”会场时的情景，然后请学生以当时记者的身份，向国共双方代表采访国共第一次合作的有关 问题 。当一个学生以记者身份采访时，其他学生则以孙中山或李大钊的身份答记者问。由此，拉近历史与学生之间的距离，使学生在体验中进行换位思考，自主探究。在课堂活动中，学生们探讨了诸多问题：李先生，共产党是无产阶级政党，而国民党是资产阶级政党，为什么要在一起合作呢？双方合作的基础是什么？一旦发生意见分歧该怎么办？是不是全体党员以个人身份加入国民党？孙先生，共产党员的加入会对国民党产生怎样的 影响 ？革命成功后，革命成果该如何分享？等等。以前从