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浅谈语文学习群体效应 　　自从班级授课制确立和普及以来。“由于固定的班级是班级授课制组织的基础，使儿童有可能长期一直集中在一起，形成学习集体”。目前，在我国班级授课仍然是主要的教学形式，班级是学生学习的主要场所，不管是“同步学习”，还是“分组学习”、“个别学习”，都在一定的班集体中进行。人具有社会性，在班级学习过程中，会出现多种群聚形态，“这种群聚形态对个体语文能力的影响作用是巨大的，我们可以把这种作用叫做语文学习群体效应”。教师如何充分利用班级环境，利用班级群体力量，调动学生学习语文的积极性，创设激励学习的情境，是本文着重阐述的内容。 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　一、“语文学习群体效应”简介 　　“语文学习群体效应”的理论根据是由美国心 理学 家哈里斯提出的“群体社会化 发展 理论”。其理论认为：社会化是儿童被其所在的社会接纳的过程，是通过学习逐渐成为一个有明确行为、语言、技能、恰当的信念和态度的社会成员的过程。在这一社会化的学习过程中，儿童可以模仿父母来发展，同时也可以从其他许多方面——包括同伴来学习。一般来说，儿童在家庭中，从父母和兄弟姐妹身上学到的东西，在家庭之外并没有很大的作用。社会对儿童在家庭内外的行为要求并不相同，一个在家里随意宣泄感情的孩子，出了家门再这样就得不到认可。据此，哈里斯提出了社会发展理论的核心假设：社会化是一种高度情境化的学习形式。