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日本中学英语教学改革 　　【摘要】国际理解教育是一个跨世纪的教育难题,日本对此高度重视是有其远见卓识的。本文考察基于国际理解教育的日本中学英语教学改革,以期为中国现行中学英语教学改革提供借鉴。 　　【关键词】日本国际理解教育英语教学改革 　　 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0052-02 　　 　　* 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心 　　 　　冷战结束后,随着交通工具的发达和信息化的进展,导致人们在经济、社会和文化等方面的国际交往日益频繁,国际间的相互依存关系日渐加深;同时包括日本和欧美各国在内的世界规模的竞争更加激烈,各种摩擦和矛盾也日益频繁和尖锐。随着地球环境问题、能源问题、人口问题、难民问题等全球性问题的不断涌现,使解决这些问题的国际间协调合作的必要性更日益突出。由于国际间的协调与合作的基础在于人与人之间的相互理解、相互交流、相互尊重。所以,教育将在其中起着越来越重要的作用。这种教育在日本人看来,就是重视培养世界所信赖的“活跃于国际社会的日本人”的教育和尊重日本文化传统的教育,即国际理解教育。 　　国际理解教育是一个跨世纪的教育难题,日本对此高度重视是有远见卓识的。单就中学改革来讲,近年来文部科学省特别强调培养学生的英语交际能力,认为这是加强国际理解教育基础性的重要途径和手段。为此,日本政府从国际化观点出发,采取并不断完善了以下改革措施: 　　 　　一、改革课程体系和考试方法,精选教学内容。 　　 　　首先,日本在中学英语教材内容的编选上要求适应国际化的形势,增加国际交流的内容,以有利于推进富有特色的教学活动。同时对句型、语法及词汇等进行精选,让学生学到那些进行语言交流所必需的内容。 　　其次,改革课程体系,在增加标准课时的基础上,新设日常会话、听力训练、课堂讨论等科目,分别取代英语ⅡB、ⅡC、ⅡA,并有所侧重地改变学分值。在听说读写四项基本技能上特别强调对学生听、说能力的训练。英语教师经常鼓励,劝说学生在课堂上用英语发言,课后用英语交谈。 　　第三,改革考试方法。日本高中可利用周六在该校实施全国统一的实用英语技能检定(英检)考试,类似于中国大学非英语专业的四六级考试,但难度大得多。仅以高中二年级为例,级别属于准2级,英文能力要达到词汇量3600,了解日常生活所需一般性的英语,并能用口语表达。考试分为两段,第一段笔试65分钟,听力约20分钟。第二段个人面试(约6分钟)。测试“语汇、惯用语、文法”、“阅读”、“作文”、“听解”以及口语,及格率为30.7%,“英检”于1994年起高中认定学分,此外英检还可作为大学入学的成绩采纳与学校学分的认定。 　　 　　二、聘用外籍英语教师,采用TT教学方法。 　　 　　为让学生更好地了解目的语国家的文化风俗习惯,接触到“活的英语”,培养他们的语言交际能力,日本文部科学省、自治省与外务省从1987年起共同实施“日本教学交流计划(JET)”,邀请一批外国青年人(2009年38个国家、4,682人)来日本从事外语教学工作。 　　类似的计划还有“富布赖特交换计划”,这是1969年由文部省和美国富布赖特委员会共同制定的,即日本聘请美国教师到地方教委充当英语指导主事助手。还有英国人英语教员制度(BETS)等。这些外籍教师主要是协助日本英语教师上好英语课,并向学生讲授有关英美文化和国际知识。 　　另外,为使外籍教师更好地了解日本,尽快适应日本的生活,顺利开展工作,日本政府十分注意对他们进行来日前的教育和来日后的研修,效果很好。日本称中学外籍教育为“Assistant English Teachers”。他们不单独展开教学活动,而是以助手的身份协助日本英语教师,或者说日本教师与外籍教师合作教学。在课堂上,通常先是教师互相问候和其它有关对话开场,然后根据教学计划和内容,外籍教师充当“Informant”(语言提供者),提供示范句型、讲解相应的文化背景知识,日本教师作补充说明,最后是学生们分组练习,两位教师进行个别指导,这就是已成为日本英语界一个热点的“TT”教学法(Team Teaching)。这些外籍教员不仅有助于提高学生的英语交际能力,对日本教师的英语水平、教学方法也有很大提高,开阔了日本英语教师的视野。 　　 　　三、加强日本英语教师国内进修和国外研修等工作 　　 　　日本文部省非常重视对英语教师的在职培训,认为只有教师首先具备国际理解这方面的知识和素养,才能教好学生,潜移默化地影响学生。为此,日本建立了“新任教师研修制度”。新教师有一年左右的时间进修,委任有经验有能力的老教师指导,以提高新任教师的使命感和实际教学能力。 　　另外,加强在职教师进修,开办短训班,