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机械识记的探究 　　掌握知识,积累经验需要良好的记忆。在教育教学实践中,教师必须针对学生的记忆特点促进学生记忆能力的发展。 　　识记是记忆的第一步。识记可划分为各种不同的类型。其中意义识记的优越性众所周知,无可非议。在这里,笔者所要强调的是机械识记。 　　 　　一、正确认识机械识记 　　 　　机械识记,诽谤责难者甚众。但笔者认为,机械识记本身并无过错,关键在于如何正确应用它。如果在应用的过程中能扬其所长,避其所短,收效是可想而知的。在人类发展与进步的历程中,意义识记至关重要,但机械识记必不可少,功不可没,不容忽视。 　　 　　二、机械识记的重要性 　　 　　1.意义识记与机械识记相辅相成 　　机械识记是意义识记的基础,意义识记是机械识记的提高与升华,二者相辅相成,缺一不可。在学习过程中,既要理解学习材料,也要根据材料的特点进行必要的熟记和背诵。因为对学习材料不理解,通过死记硬背得来的知识,价值不高。但是,仅靠意义识记也不能全面、正确地掌握知识,离开了机械识记,意义识记就成了无源之水、无本之木。如笔者相信,所有能背诵乘法口诀的人,在理解的基础过程中都依赖过机械识记。人们在进行乘法运算时,即使对乘法的意义理解得非常透彻,但总不能每步运算都来考虑它们是几个相同加数的和应该是多少,总不如背熟悉的几几得几来得痛快。 　　2.许多知识依赖机械识记来掌握 　　在学习和生活中,有不少的材料依赖于机械识记来掌握。如地理、历史课程中的历史年代、地名、人名;汉字的音、形、义;外文字母的读、写、拼;生活中的电话号码、车牌号、门牌号;几何图形中的各部分名称;化学中的元素符号、元素周期;五笔字型的字根等等,非得下苦功夫反复诵读,强化训练不可。又如作为一名出色的医生,他必须以顽强的意志掌握众多药物的性味、功效,掌握人体的结构、脏器的功能,了解神经的分布及经穴的部位;作为一名优秀的教师,必须尽快认识学生、了解学生、掌握他们各自的特性乃至生活环境、家庭状况等等。 　　3.一些知识只需知其然,而无需知其所以然。 　　一个人大脑的容量是有限的,对事物的认识能力也是有限的,不可能对现实生活中的所有知识都予以理解。但人们为了生存和发展而又不得不将一些尚未理解的知识机械地、牢牢地记住。更何况许多材料也只有依据事物的外部联系,机械重复地进行才能识记。 　　在人们所掌握的知识当中,许多都是通过机械识记而需知其然,但又无法也无需一一知其所以然。如会骑自行车、开汽车的人,并不见得也不需要都懂自行车、汽车的原理。 　　4.部分知识只能知其然,无法知其所以然。 　　在现实生活中,也有着不少只能知其然而暂时无法知其所以然的例子。例如,人们只知鸡生蛋蛋出鸡,却无法知道究竟先有鸡还是先有蛋。人们只知幼竹乃笋,而笋乃竹生,可又有谁知是竹先生还是笋先长呢?但我们又必须掌握鸡与蛋、笋与竹之间的关系。 　　5.认识事物之初需依赖机械识记 　　人类的祖先在原始社会,所依赖的恐怕就是机械识记了。他们通过机械识记积累了大量的资料之后,才慢慢地融会贯通,最终达到进一步认识事物,掌握规律之目的。 　　 　　三、低年级学生适宜于机械识记 　　 　　心理学告诉我们,小学低年级的儿童,还不完全具有意义识记的能力,他们还缺乏经验,智力还没有充分发展,往往更多地依赖和运用机械识记。 　　曾记得在小学阶段我学过这么一篇课文,描写的是人民军队在南泥湾垦荒的故事。那时的南泥湾,在作者的笔下是“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭窝里”。当时无论老师怎么绘声绘色、口干舌燥,我们始终难于想象出这南泥湾究竟是什么样,只是通过诵读、抄写记住了这十二个字凑成的一句话而已。随着岁月的流逝,也随着经验的积累,慢慢地,作者所要表达的意境,在头脑中越来越清晰。寥寥数字,不仅说明了南泥湾偏僻荒凉、人迹罕至,同时还展现了一幅美丽富饶、生机勃勃的动人画卷。能有这等层次的认识,多亏那时记住了那未理解模糊的十二个字。 　　幼儿呀呀学语时,对自己所说的理解也是甚微的,或者说,根本上就是说者无心。只不过是鹦鹉学舌,模仿而已。可是待其长大些后,就能派上大用场了。 　　小学低年级是儿童机械识记的适宜期,此时依靠机械识记所记住的东西,往往终生难忘。随着他们的经验积累,这些材料会自然地融会到对事物的理解之中,成为知识宝库中有用的材料。 　　 　　四、小学高年级文言文学习少不了机械识记 　　 　　中华文明博大精深,渊远流长。小学高年级增设文言文,从小学开始培养孩子对文言文的学习兴趣,对中华优秀文化的继承和发展,是教材编写专家们的良苦用心所在。 　　“书读百遍,其义自现”,这是古人读古文的经验。小学生乃至成人阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差别。这种障碍的消除,对小学生来说,不能讲古汉语的词法、