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校园ＳＮＳ：借长尾发力 　　以“校内网”为代表的校园SNS无疑是当下中国大学生群体日常交流的高频词汇之一，“你加我校内没?”“你又抢了我的车位吧?!”“你说我是种土豆还是种菠萝?”……这一网络媒体宠儿已经凭借其独特的魅力悄然走进了校园生活。 　　校园SNS产生并发展于Web2.0时代，具备“用户生产内容”、“长尾效应”、“互动、分享”、“去中心化”等一系列典型特征。然而遗憾的是，时至今日，中国本土校园sNS仍没能充分激发其无限的商业潜能。笔者认为，这一网络“聚宝盆”的进一步发展将主要依靠对于“长尾”价值的有益探索。 　　 　　校园SNS与长尾 　　 　　校园SNS，英文全称为socialNetwork System，即社交网络服务。它通过将现实生活中的社交圈子复制到网络中，而实现在更大的范围内建立用户的社会关系，简而言之，就是创建社会化网络。该理念根植于哈佛大学Stanley Milgram教授的“六度空间理论”，他认为，你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。 　　校园SNS在全球范围内的轰动效应始于美国著名的Facebook网站，据美国网络流量调查单位Compete所公布的数据显示，这个由哈佛大学学生Mark Zuckerberg创建于2004年的社交网站，2009年1月，美国国内用户访问数达到6850万，全球用户人数已达1.5亿，比起对手MySpace的5850万高出将近20％，成为当之无愧的校园SNS旗舰。 　　在中国，校园网络经历了校园BBS公告版、校友录(如ChineRen)的两代演变，近些年通过模仿外国成功的校园SNS而掀起了第三代发展狂潮，开发了诸如校内网、开心网、占座网、51网等校园网络社区，成为Web2.0I时代继Blog(博客)、RSS(简易信息聚合)、Tag(标签)、Wiki(维客)之后的又一颗新星。 　　“长尾”这一概念最早由《连线》杂志总编辑Chris Anderson于2004年10月提出，长尾理论阐释的实际上是丰饶经济学(economics 0fabundance)――“当我们文化中的供需瓶颈开始消失，所有产品都能被人取得的时候，长尾故事便会自然发生”。人们总会习惯对大热门产品着迷，但是，“如果把足够多的非热门产品组合到一起，实际上就可以形成一个堪与热门市场相匹敌的大市场”。 　　供给不足的时代，文化产品的匮乏使人们的选择只能集中在长尾的“头部”，而网络信息产品极度丰富的Web2，0时代则不可同日而语，它无限地延长了长尾的“尾部”，突出了差异化、多样性的小批量生产价值。 　　作为Web2.0时代的风向标，校园SNS在未来发展进程中依托长尾价值进行继续开发有着十分明显的必然性。 　　网络的发展为长尾形成提供有益的外部环境。长尾理论认为，促使长尾出现的三股力量分别为：生产工具的普及使消费者向生产者转化，传播工具的普及降低消费成本，供给与需求有效连接。 　　彰显草根智慧的校园SNS上随处可见用户自身创造的图片、音频以及视频文件，这无疑会使“知识、权力和生产能力比历史上任何时刻更加分散，价值创造将更快、流动性更高、变动更快。”使传统意义上的消费者向“产销者”转变。 　　此外，校园SNS中便利通畅的分享功能使用户可以在开放的网络社交关系中无限地对等共享，降低了用户的搜索成本。这就会使长尾的“尾部”更长，并且呈现扁平化趋势，促使用户更多地关注经常被商家忽视的细分市场产品。再加之校园SNS中P2P(点对点)模型的优势，自然具备了将供给与需求有效连接的基本前提。 　　网民自身文化习惯的变化加速长尾价值实现。Web2.0时代的网络用户对个人空间诉求强烈，渴望成为个性化内容的创造者，达到自我实现的目的。新闻集团董事长默多克曾说，年轻人不会等待某个神圣的数据来告诉他们什么东西是重要的，他们想控制他们的媒体而不是被媒体控制。 　　这种网络文化习惯的变化可以直接表现在校园SNS的用户黏度及其交互需求方面。目前中国规模最大的校园SNS是成立于2005年底的校内网，已经拥有遍布2200所大学超过1800万的在校大学生用户，880万活跃用户，如此高的用户黏度必然会加快校园SNS的“长尾时代”到来。 　　 　　本土校园SNS误区 　　 　　校园SNS在国内火了，不过问题也接踵而至。 　　缺乏中国本土校园SNS标准，独创价值匮乏，极易形成内容泡沫。目前中国本土的校园SNS基本上都是舶来品，很难摆脱国外成功案例的影子。其中以校内网模仿facebook网站最为典型――从最初的创办理念到网站页面及内容组成，甚至每一次的升级调整，很难不让人有所联想，所以“中国的facebook”这一称呼也就很难说清楚是褒是贬了。 　　此外，长期以来，中国