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密切关注学生 营造生命课堂 　　教师的教育生命在课堂，学生生命的充实与升华也在课堂。在对课堂教学实践的研究和反思中，我深深地体会到：完整意义上的课堂教学，应促进教师和学生这对“学习共同体”的共同发展。教师应该用数学的魅力去感召和熏陶学生，从而让数学课堂充满生机与活力，让老师乐教，学生乐学。因此，在数学课上，教师要有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格巧开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力 一、培养情感，激发学生学习热情 美国心理学界在智商理论的基础上提出了情商理论，这是人们对情感在人际交往、合作中的重要性关注的结果。近期研究结果又表明，情感和智力也有一定的关系，情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围 教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等，让学生主动投入数学活动。如：教学《时、分、秒的认识》，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫――时针：高个子弟弟叫――分针：细腰妹妹叫――秒针。再请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？分别请左右的学生观察时针是怎么转的？分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圉，即：60分