寓教于美――中小学动漫美育实践探析.docVIP

寓教于美――中小学动漫美育实践探析 　　什么是美育的最佳载体？追溯历史，幼儿园之父福伦贝尔的第一本书来自民间，他收集了大量的民谣儿歌作为幼教的资源。在中国，老一辈的幼教专家则是结合皮影戏这一艺术形式进行幼儿教学。史料考证，动漫就起源于中国的皮影戏。在国外，动漫已成为幼教领域的重要文化资源，韩国最早提出让动漫介入教育的理念；而美国《芝麻街》的出现，标志着动漫正式进入了早教领域 动漫是人类无穷想象力和创造力的产物。动漫利用儿童享受娱乐的心理实现潜移默化地影响，可以让儿童在娱乐情绪中学习，获得更多快乐的体验。动漫的夸张、虚构或虚幻性，能够以超越日常生活经验的视角展示实物的内在奥秘或产生过程，能够丰富儿童想象力、启迪创造灵感；动漫中展示的人性真、善、美，能使青少年用心感受、领悟，在潜移默化中形成良好的个性品质。本文将从中小学美育中蕴涵的动漫元素和中小学教学中实施动漫手段的方法与策略两个方面，阐述中小学动漫美育的可能性和可行性 一、中小学美育中蕴含的动漫因素 中小学美育中蕴含的动漫元素，是“寓教于美”的基本前提 1.插画和漫画 中小学教材中富于特色的插图和漫画给人以强烈的视觉冲击力，插漫画的游戏性、幻想性、趣味性等艺术特性刚好符合中小学生审美活动的特点。以人教版的小学教材为例，在编排上突出插漫画在学习中的重要地位和作用，以儿童现实生活中的情境为主线安排单元内容，配以生