低年级教材教法2.ppt

* * 苏教版小学语文低年级段 教材介绍与教学建议 徐州市民主路小学 范敏 第四章 阅读教学 阅读教学的重点要求 《语文课程标准》总体目标中关于阅读教学阐述如下：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 课标对于第一学段的阅读要求 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 一．低年级阅读课的重点要求 1．要把初读落到实处：确保人人都能正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文； 2．要把识字写字落到实处：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点； 3．要把理解、应用定位在适当程度：了解词句的意思，能读懂浅近的童话、寓言、故事，把握思想感情和与人交流的基本能力； 4．要把熟读背诵落到实处：加强有关词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累。 二．阅读课的实施 ㈠．认真钻研教材，搞好课前的预测和准备 1．提高教师与文本先期对话的深度与广度； ①．认真揣摩文本中字词句及标点符号的读法、写法、用法，过好基础认读关；狼和小羊 ②．以本学段阅读教学的要求为依据研读课文，发掘与把握文本提供的教学资源。语义 ③．练好上课必备的基本功：朗读、语言、板书 ☆低年级课文的解读要点 1．明确要了解的词句。这类词句大体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心意思的词句；三是拥有引申含义的词句。高链接文件\家.ppt 2．明确课文表达的思想感情：一是抓课文内容；二是抓重点词句。看菊花 8．《看菊花》 第一自然段：看菊花； 第二自然段：好看极了（总）； 颜色、数量、姿态（分） ——舍不得离去。（总） 第三自然段：大家都很喜爱它。 怎样写 一是总分总的结构关系； 二是形象与精神的互衬。 2．搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备 较为准确地预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，明确阅读课的切入点和教学目标的预设。 ㈡.阅读课的基本流程 经纬 　 第一课时 　 1.激活情趣、引发猜想　引发 　 2.放手试读，整体感知　人马 　 3.反复练习，确保人人能正确、连贯地朗读课文 　 4.强化对生字（词）的认知 　 5.课堂练写生字。 第二课时 1.复习（巩固生字词） 2.围绕话题（课文的主要内容及中心思想），抓住重点（关键的词句段），读中感悟，以读（有感情地朗读）见悟 感悟 　　3.熟读背诵，形成积累 记忆 　　4.课堂练习 附：写话的教学建议 一．写话的要求 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 *