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综合性大学卓越工程师培养模式探究 　　摘 要：卓越工程师教育培养计划是我国高等教育改革的切入点和突破口，CDIO教育方法源自于美国，完全可以引入到我国的卓越培养计划当中，通过这个教育理念可以解决我国目前工程类人才培养的弊端，培养出我们所需要的实实在在的应用型人才，这个理念的引入对于我国工程师的培养方面带来新的启迪，具有举足轻重的意义。文章结合佳木斯大学这类综合性大学的实际情况来分析CDIO教育方法的可行性，为目前卓越培养计划的制定提供一份可行性分析 关键词：卓越培养计划 综合性大学 研究 中图分类号：F240；G645 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2017）05-177-02 “卓越工程师培养计划”是执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的改革项目，同时也是推动中国工程教育培养向着更强更好的方向迈步的重要举措 通过这个计划的实施，目的在于培养众多的具有创造能力、适应我国目前经济发展的创新型人才。目前，国内设有工科类专业的本科高等院校共计1003所，在本科高校中占有90%的比重，还有数据统计，高等工程类教育的在校本科生已达到370多万人，研究生共计50万人，可以看出工科类院校所占比重之大，凸显出其重要性。如何在众多的工科类学生中培养出大批量的我们所需要的实用创新型人才，如何探索出具体的培养计划与方法迫在眉睫，具有十分重要的指导作用 “卓越计划”的实施是中国高等工程教育在较长一段时间内进行改革和创新的突破口，如何搞好工程师教育是很多高校及教学研究工作者的重要课题，但依旧没有形成统一灵活的模式，尤其对于综合性大学的工科类院校来讲，此方面的研究少之又少，可以借鉴的资料更是不够全面。本文结合我国这方面的欠缺，将美国CDIO工程教育改革的教育理念引入进来，结合具体国情，分析如何能更好地提高和改善工科类毕业人才的社会竞争力，培养出我们真正需要的适合企事业单位需求的创新应用型人才，对于我国实施卓越工程师培养计划具有举足轻重的意义。下面是结合佳木斯大学这类综合性大学的实际情况制定的一些研究方案： 一、建立高等院校与对口企业进行联合培养人才的创新机制 1.卓越工程师培养要求学生在本科阶段，必须修满为期一年时间的在企业进行操作实训技能的学习，包括加工技术、工程师岗位能力等必备的培训。为了更好地完成这一年的培训我们把CDIO作为企业实践教育的背景，以工程师职场作为工程教育的环境，让大学生在单位学习阶段不再是我们以往普普通通的实习，而主要以企业的实际工程项目设计为导向、工程实际应用能力的培养为目标的工程教育实践。笔者所在的佳木斯大学卓越工程师培养的合作企业是佳木斯电机股份有限公司，校企双方签订了校企合作培养协议并制定了相应的卓越工程师人才培养机制 2.在培训过程中，我们还不断激励本科生尽量参与到实际项目当中，同时让学生不只是参与，而是调动其实践的主动性，自发地参与到企业技术创新和工程项目（包括产品，生产流程和系统）从研发到运行的整个生命周期。对于以往高校的毕业论文设计，我们都知道，大部分都是纸上谈兵，缺乏实际应用性的验证，在企业进行实训的学生则大不一样，让他们“真刀真枪”地去做毕业设计，同时在设计的整个过程中通过团队合作的方式，培养学生的工程规划能力和团队协作能力。通过对我校已经毕业的几届卓越工程师班的学生进行考查，大部分学生的毕业设计内容都非常实际，真正去解决具体的工程问题，相对于以往的毕业设计来讲更能培养学生，更具有实际意义 3.通过与对接企业进行详细的沟通，学校和相关企业分别制定出为期一年的企业实习方案，经多次交流制定出比较完善的培养机制，既能满足企业对学生的实训目的又能完成学生应该履行学校所修学分的要求；同时将学校所学知识融合到企业的实际生产项目当中，让学生真真切切地去把知识学实学透，在此期间企业和学校分别建立联络小组，对学生的出勤与日常活动进行规范化管理 二、当地政府对校企人才培养要实施一定的保障机制 1.目前我国的校企合作机制还不是很健全，在很大程度上需要政府部门制定相关政策来保障校企合作方式的顺利推进。对于能接收学生培养的企业，当地政府应该给予这些企业一定的优惠政策，比如税收方面的减免、校企合作方面的经费支持等；同时对高校的教师尤其工科类教师予以规定，要有相应的企业工作经历要求，在某种程度上督促和激励教师不断完善自身素质培养 2.国家应该加大对卓越工程计划培养资金的力度，国外产学合作效果较好的经验显示，很大程度上离不开政府的资金支持和投入。产学合作在很大程度上增加了企业和学校双方的工作强度，产生很多相应的培养费用，比如联系用人单位、通信费、学校教师的额外工作补助等，这些对