翻转课堂在高中生物课堂应用及有效性探究.docVIP

翻转课堂在高中生物课堂应用及有效性探究 　　摘要：为促进教育事业不断发展，国家在进行社会新建设的同时尤为重视对教学课程的改革。根据课程改革的新内容，教师在进行课程教学时应注重学生在学习中的主体地位，让学生做学习的主人，引导性地帮助学生学习。翻转课堂是新型的符合国家新课程改革内容的创新教学方式，在教学实践中逐渐收到良好的教学成果。逐渐改变以往课堂教学中教师主动学生被动的局面。将翻转课堂运用到高中生物课堂中，让学生在自主学习中提高学生的学习积极性，增强学生自主学习的能力，在提高课堂效率的同时提高教学质量 关键词：翻转课堂；高中；课堂教学；生物 翻转课堂最早出现在美国，美国的学者和教育者通过视频来进行学习和交流，以此来节约学习的时间以提高学习效率。一名美国教师通过视频的方式为缺课的学生进行补课，帮助他们学习和巩固知识。而后，学生逐渐喜欢这种教学方式并乐于自主学习，取得了不错的教学成果。翻转课堂随之在世界流转，广泛应用于各种教学课堂。翻转课堂颠覆了以往的教学方式，将学生学习的主体地位展现无遗，让学生自行学习，教师只负责解答学生的疑问，充分了解每个学生的学习情况，是因材施教与信息技术教育的有机结合。高中生物教学采用翻转课堂教学模式，不仅能开拓学生的学习视野，更能引发学生对生物知识的思考，充分调动学生的学习主动性，是促进教学有效性的有力教学工具 一、丰富学习内容，提高学生对生物学