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遵循儿童心理效应提高作文训练效率 　　[摘要]素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养。作文训练在培养学生的创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。但目前小学作文训练还不够开放，内容枯燥、无趣，与学生生活脱节，重课内，轻课外，使学生被动作文，生编硬造；千篇一律地指导更是压抑了学生的个性发展，忽视了小学生对作文“自主”和“自立”的心理需求，从而造成了学生心理上的障碍，因此学生缺乏主体精神和创造意识，那么怎样才能让小学生喜欢作文，把写作当成乐趣呢？本文认为可倡导“兴趣先行”效应、“言语充实”效应、“情感渲染”效应、“评价鼓励”效应的学习方式 [关键词]素质教育 作文训练 儿童心理效应 一、“兴趣先行”效应 心理学认为：兴趣就是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，这种倾向和一定的情感联系着。兴趣是在需要的基础上产生的。因此我认为，小学生对作文的兴趣也不例外，必须为他们创设有利条件，以满足他们想尽快学好作文的迫切愿望，进而培养作文兴趣。兴趣作文，“趣”从何来？心理学研究发现，新颖的教学内容和方法，能引起学生的求知欲，使学生聚精会神、兴致勃勃地去学习、探究，在此过程中，学到了新东西，或探索出结果，都会在心理上得到一种愉快的情绪体验，从而产生进一步学习、研究的兴趣。因此根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。如学习了第四册课文《北京亮起来了》之后，我问南