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高中语文教学方法反思及实践 　　一、高中语文教学方法反思 高中语文教学的改革从二十世纪八十年代素质教育的提倡，到九十年代素质教育的强化，直到二十一世纪新课程标准的推行，语文教学改革的问题成了跨世纪的命题。经过多年的努力，可以说语文课堂形式多样，热闹非凡，也可以说成绩斐然，生气勃勃 但是，给我们留下的困惑也不少：由教师提出问题，学生分组讨论，就是自主、合作、探究的学习方法是唯一形式吗？在学生的合作探究活动中，教师的角色如何定位？语文课究竟是以学生的接受学习为主还是以学生的探究学习为主？对于这些问题，我们不得不予以慎重的反思 二、高中语文教学方法的构想 对新课标下高中语文教学实践中存在的问题进行反思，有助于我们明确努力的方向，采取相应的策略，推进语文新课标的实施。我们认为应当树立以阅读为主的观念，解决多媒体滥用的问题；以“接受式学习”引领“探究式学习”，把直接经验（经验阅读）和间接经验（体验阅读）有效地结合起来，培养学生的语文素养；教师在组织学生进行探究性的学习时，要从学生的实际出发，归纳或调整所需要探究的问题，引导学生合情合理地思考，有目的、有步骤的合作探究，并及时地调控学生的“自主、合作、探究”活动 三、高中语文教学方法的实践 1.“阅读”为“主”，“看图”为“宾” 教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》确定了以学生发展为中心的课程改革方向