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《整式》课堂教学实录 石油中学 杨博 师: “-a”一定是个负数, 对吗? 为什么? 生1: 对, 因为a 的前面有“—”号. 生2: 不对,因为字母a 可能是负数, 那么-a就是正数了. 生3: 如果a=0,那么-a就即不是正数也不是负数. 师: 补充的很好, 看来-a究竟是个什么数还不能贸然下结论; 因为这里字母a 它代表了一个不确定的数. 在前面有理数的学习中,我们都是与具体的数字打交道,从这节课开始我们就要与字母打交道了. 师: 思考下面的问题: 用含有字母的式子填空 (1)、边长为a的正方形的表面积是________, 体积为____________. (2)、铅笔的单价是x 元, 圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍, 圆珠笔的单价是________元. (3)、一辆汽车的速度是v 千米/小时, 则t 小时行使的路程是___________千米. (4)、n的相反数是_______. 师: 谁来回答? 生4: 我的答案是: (1) 6a2 、a3 (2) 2.5x (3) vt (4) -n 师:很好, 既快又准确. 生: 老师,第二小题我写的是“”,可以这样写吗? 师:问得很好,这样写是不允许的, 写成假分数就对了,即 ,这里大家一定要注意书写格式, 最好记一记: 在中学, 数乘字母、字母乘字母时应遵循以下书写规则:(师板书) (1) 乘号应省略不写或用“.”替代; (2) 数字必须写在字母前,如果是1或-1, 则“1”省略不写. (3) 数字不能写成带分数的形式,必须化成小数或假分数. (4) 当若干个相同字母相乘时, 应写成幂的形式. 师: 再思考这几个式子的结构上有什么共同特征? 生2: 都含有字母. 生5: 都是乘积的形式. 师: 什么与什么的乘积? 生1:数字与字母或字母与字母. 师: 概括得很准确,在数学中我们就把数字与字母或字母与字母的乘积组成的式子叫做单项式. 特别的,我们约定: 单独的一个数或字母也是单项式.(学生勾画) 师: 能理解吗? 生: 能 师: 概念中应特别注意什么地方? 生: 后面的“约定”. 师: 很好, 下面请大家看书自学两个概念: 单项式的系数、单项式的次数. (学生看书自学, 教师巡看) 师: 大家看的很仔细,下面谁来告诉我这两个概念? 生2: 单项式中的数字因数叫做单项式的系数, 而单项式中所有字母的指数之和就叫做它的次数. 师: 不错, 请大家勾下来. 概念里有没有关键的词语? 生6: 有, “所有”、“之和”. 师:你是怎么理解的? 生6: “所有”就是无一例外,只要含有的都要算进去. “之和”就是要把指数相加. 师: 理解的很到位, 其他同学呢, 你们能理解吗? 生: 能 师: 好,下面做练习,看是否真能理解, 分别说出前面思考题中5个单项式的系数和次数? 生: 单项式6a2的系数是6 ,次数是2 …………… 单项式-n的系数是-1 ,次数是1 师:看来理解的还不错,再来思考下面这个例题. 例题: 说出下面各单项式的系数与次数 (1) (2) (3) -1 (学生普遍陷入沉思) 师: 同学之间可以相互讨论. 生2: 的系数是 ,次数是3 师: 其他同学同意吗? 生: 同意 师: 不错, 那第二个呢? 生1: 的系数是5 ,次数是5 生2: 不对, 系数应该是 ,次数是3 师: 你们同意哪种说法? 生: 第二种 师: 为什么呢? 生2: 因为我觉得 不能代表一个不确定的数字, 所以 应该是数字,不是字母. 师: 说的太好了,掌声该起了. 师: 最后一个单项式呢? (学生又普遍陷入沉思) 师: 看来把大家难住了, 也难怪,这里不能从概念去推,只能约定. 我们约定: 对于单独的一个数字, 系数是它本身, 次数是0 .(师板书)请记下来. 师: 通过这道题相信大家对单项式的概念的理解又加深了, 是吗? 生: 是的 师: 好, 接下来再做点练习来巩固所学知识. (课堂练习) 1、请写出三个次数为3的不同的单项式_________________________________ . 2、单项式 的系数是_____, 次数是______. 3、书P 56 : 练习第2题 (学生分别回答,教师表扬) 师: 还有点时间, 总结一下本节课你的收获. (学生讨论) 生2: 通过学习我认识了什么是单项式,能够识别它的系数和次数. 生1: 我知道了列式子表示某个量的书写规则. ………… 师: 大家总结的不错,但还需要通过训练来复习、巩固,下面布