浅谈高职院校会计专业创新教育的原则和方法.pdfVIP

浅谈高职院校会计专业创新教育的原则和方法 董淑芳 (黄河水利职业技术学院 478001) 【摘 要】现代社会的发展对会计人才提出了新的更高的要求。文章探 而传统的会计专业教育对学生的创新意识、创新能力的培养是非 讨了创新教育的比较优势，提出了高校会计实施创新教育的原则和方 常匮乏的。因此，为了促进经济的发展高校会计专业必须实施创 法。 新教育。 【关键词】高校；会计；创新教育； (3)高校会计专业实施创新教育是提高会计人员自身素质的 需要 改革开放后，大力推进素质教育．我国的教育事业取得了长足 《台湾会计研究月刊》中的2011年会计师专业远景何处寻一 进步，但由于教育发展固有的滞后性和久经不退的考试 力，我国 文中提 了会计人员应具备的五大核心能力，其具体内容是：沟通 的教育仍然是守成有余，创新不足。特别是在当今的知识经济时 和领导技巧、策略性和关键性思考技巧、以顾客、客户与市场为主 代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民同 要焦点、整合咨讯之阐释、以及技术娴熟性。而创新精神贯穿于这 志曾在全国教育工作会议上指出，面对世界科技飞速发展的挑战， 几种能力要求之中。会计职业界对会计人员素质要求的提高也促 我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认 使高校会计专业教育的变革，要求高校会计专业教育打破传统的 识，大力提高知识创新和技术创新的能力，这是全面推进我国现代 教育教学模式．进一步对教学目标及教学内容进行调整与整合，以 化事业的必然选择，也是中华民族屹立于世界民族之林的根本保 培养富有创新精神的高素质的会计专业人才。 证。提高创新能力必须实施创新教育，这既是弘扬人的创新本性 2、高校会计专业实施创新教育的原则和方法 的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求，体现 2．1原则 了知识经济崛起的现代社会对创新性人才的呼唤 2．1．1普遍性原则 l创新教育及其在高等会计教育中的应用趋势 普遍性原则．即创新精神和实践能力的培养要面向全体学生， 1．1创新教育的内涵和外延 要具有普遍性。对这一原则，可从两个层面来理解。从社会学层 所谓创新教育，是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新 面来看，普通性原则既是社会公正、教育公平的体现，又是面向全 意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论 体学生这一要求所决定的 从心理学层面来看，每个人都具有创 和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展创新 新的潜能。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在创 能力。 新能力．而不能只重视部分学生创新能力的培养 l-2创新教育的优势 2．1．2层次性原则 我国的传统教育过于重视理论知识的传授．忽视对学生能力 层次性原则．即针对不同层次的教育对象，确定不同的创新精 的培养，特别是创新能力的培养 在创新教育中，教师是“导师”． 神和实践能力培养的目标、内容、方法和途径。由于不同教育对象 学生是主体，教师与学生是开放的双向交流。课堂教授以归纳法 具有不同的发展特征和培养目标，这就要求教育者在培养学生的 为主，由实践问题到总结方法规律，再运用于实际问题中去检验。 创新精神和实践能力时，要考虑到教育对象的差异性，有针对性地 教学手段多样，把信息技术应用于教学，以多媒体技术作为教学的 确定培养目标、内容、方法和途径。 主要手段，注重学生创新能力的培养，激发学生积极主动思维的兴 2．1．3差异性原则 趣