PISA阅读素养测评内容领域的解析及其启示.pdfVIP

PISA研究 ISAResearch PISA阅读素养测评内容领域的 解析及其启示 陈康 摘要：阅读素养测评是PISA测评的一个重要组成部分。测评的内容领域对试卷设计、题目命制以及分 数的解释都起着关键的作用。本文结合现代语言测试理论研究界发展的背景和趋势，以《PISA2015阅读 素养框架（草案）》为基础对PISA阅读素养测评的内容领域进行解析并总结其对国内外语阅读测试带来的 启示。 关键词：PISA阅读素养测评；内容领域；启示 【中图分类号】G405 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8427(2014)10-0056-5 的研究并且取得了显著的成果。语言测试的实践也 1 引言 因此发生了翻天覆地的变化，朝着更科学更有效的 阅读对人们来说至关重要。它不仅是适应现 方向前进。阅读是语言使用的重要组成部分，对阅读 代社会生活的一项基本技能，更是大部分人获取信 的测试当然也随着语言测试整体的进步而不断发展。 息、掌握知识的重要方式。对外语学习来讲，由于 2.1 交际语言能力框架下的阅读测试 大部分学习者的主要语言输入方式是阅读，所以阅 20世纪80年代，美国语言测试理论专家Lyle 读成为了影响外语语言能力发展的关键因素。PI⁃ F.Bachman将交际能力的概念引入语言测试研究， SA对于学生母语阅读素养的测评属于语言测试的 提出了著名的交际语言能力框架。这个框架包含 范畴，近些年来其测评内容与形式都在不断创新和 了语言能力、策略能力以及心理生理机制三个组成 发展，因此对它的研究有助于我们从另一个角度观 部分。图1展示了这三个组成部分与语言使用者的 察国内现有的外语阅读测试，在对比之中拓展思路 知识结构和使用语言的情境背景之间的相互作用。 以谋求进步。 在阐述框架中的策略能力时，Bachman和Palm⁃ er进一步指出语言使用与语言测试表现中的三个 2 文献回顾 元认知策略分别是确立目标、计划过程和评估。这 在语言测试领域，对测试“要测什么”和实际“在 三个元认知策略与情感图式、语言知识、话题知识、 测什么”的研究一直在持续。从20世纪80年代开始 个体特质等资源相互作用（图2），构成了语言使用 至今，很多学者致力于语言测试开发和效验理论框架 过程中的认知管理过程。 本文系国家教育体制改革领导小组研究项目“研提OECD组织PISA测试项目经验启示”的研究成果之一。 [作者简介] 陈康，男，教育部考试中心，助理研究员（北京 100084） 56 中国考试 2014年第10期 务特质框架和测试有用性概念。试题任务特质框 架包括情境特质、指导语特质、输入内容特质、期望 作答特质以及输入和作答之间的关系五个方面。 这个框架为测试的设计开发提供了参考方法。测 试有用性概念指出一个测试要有用，必须