儿童分级阅读研究的中美对比分析_罗德红.pdfVIP

34 图书馆( Library) 2013 年 第 2 期( No． 2 ． 2013) · · 学术论坛 儿童分级阅读研究的中美对比分析 罗德红 余 婧 ( 广西大学教育学院 广西南宁 530004) 〔 〕 ， ， 摘 要 对 比分析表 明 我 国儿童分级 阅读研究存在研究人 员行业结构单一 研究方 法主 ， ， ， 。 观和经验 分级标准 自足和非客观与非 中立 研究价值偏颇 商业应 用显著等 问题 解决 问题的 : ， ; ; 策略是 发布研究的招标课题 赞助 多学科 多专业研究 团队 开展分级 阅读 的量化研究 使 分级的 “ ” “ ”， 。 价值 由 人文性 转向 儿童思维的培养 专业干预儿童的阅读教 育 〔 〕 关键词 儿童分级 阅读 中国 美国 科 学与价值 〔 〕 G252 ． 1 分类号 〔4 〕 ， 。 。 儿童的心理发展具有明显的年龄特征 因此儿童的阅读 式 这些公式多为大学学者的研究成果 例如美国目前最 ， “ ” ——— ， 书籍一直是分级的 但是作为专属概念的 分级阅读 是近年 广泛采用的阅读分级测量方法 蓝思分级法 汲取了阅读 ， 40 ， 来少儿图书出版界从美国舶来的新概念 在美国教育界和出 理解领域内专家 年的研究成果 历经来自大学的研究团队 ， “ ”(Reading Level)。 15 ， 1994 Metamet- 版界 相应的概念是 阅读分级 两个名称 年的研究 后于 年交由教育研究与开发公司 〔5 〕 ， 。 rics 。 ， Dale － Chall 虽仅为表述顺序之差 但反映了中美两国研究的多方面差异 进行商业运作 再如 著名的分级公式 本文试从以下几个方面进行分析。 Readability Formula 是由美国俄亥俄州州立大学的教育学教授 1 ·