国际阅读_测评框架_说明_的特征和启示_测验文件_编撰的角度_叶丽新.pdfVIP

课程与教学 ● 教 育 测 量 与 评 价 国际阅读《测评框架 说明》的特征和启示 / ———“测验文件”编撰的角度 叶 丽 新 【摘 要】从 “测验 文件 ”的编撰规 范和技 术 角度来 看，PISA 、NAEP和PIRLS 三个 国际 阅读水平 测评 项 目的 《测评框架/说 明》有如 下共 同的特征 ：科 学的 内容体 系、清晰的表 达方式 、可靠的理论依据 。透过 这些显性 的 技 术和 策略 ，我们 可 以感 受到 国际 阅读水平 测试中 追求 的三个一致 ：追求测评框架 与 实际命题 结果 的 内在 一致性 ；追求测评 结果与 学生实 际语 文素养 水平 的 内在 一致性 ；追求生活中的 阅读和测试 情境 中的阅读的 内在 一致性 。 【关键词】PISA 阅读测评框架 ；NAEP 阅读测评框架/说 明 ；PIRLS 测评框架 ；测验 文件 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G40- 058.1 A 1674- 1536 2013 02- 0028- 07 质和功能类似，“技术报告”主要面向相关的专 一、“测验文件”视野下的“考试大纲”与“测 业研究人员。 评框架 说明” / 国际学生评价项目（The Programme for “设计一个公开考试是一门专业的学问，公 International Student Assessment ，简称PISA），出 开考试一般包括三个重要元素：（a）设计考试大 版了《测评框架》，阅读、数学、科学合订一本；美 [1] 纲；（b）命题及评分；（c）报告成绩。” 显然，《考 国国家教育进展评价项目（National Assessment ① 试大纲》是保证考试 专业性的第一关。在我国， of Educational Progress ，简称NAEP）分别出版各 就高考而言，《考试大纲》包括了教育部《考试大 学科《测评框架》和《测评说明》；国际阅读素养 纲》与各省据此编写的《考试说明》。“我国的《考 进展研究项目（Progress in International Reading 试大纲》《考试说明》经历过从无到有，从粗糙到 Literacy Study ，简称PIRLS），有一个综合性的 逐渐完善，从全国一纲一本到一纲多版的过程 《测评框架 说明》（2011 文件名称中并未加 ……然而，深入分析后，我们发现，还是有许多 “说明”二字）。③ [2] 地方仍有待完善。” 那么，如何进一步发展和完 NAEP 对《测评框架》的界定是：面向大众， 善呢？国外相关的“测验文件”也许能给我们一 描述学科领域的测评内容和测评设计。NAEP 对