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转变观念 强化改革 提高素质 促进教学 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族生命力的体现，教育要树立健康第一的思想。《决定》高度的阐述了青少年健康的重要性及教育要树立健康第一的指导思想的重要意义。而小学体育教学是贯彻《决定》培养青少年健康的主要途径，学校体育教学的好坏直接影响着青少年的健康成长。 　　当今是一个合作、竞争的社会，其实质是科学技术和民族素质的竞争。作为教育者，越来越清醒的认识到未来社会所需要的人才，不仅要有创造力、竞争力，更需要有健康的体魄以适应时代的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出：基础教育是提高民族素质的奠基工程”，而体育教学又是基础教育的重要组成部分，因此，体育教学是21世纪教育的重要组织部分，对中华民族素质起着重要作用。 　　进入九十年代以来，小学体育教学科研取得了长足的发展，我们传统的小学体育教学，虽然没有受到“应试”的干扰冲击，但体育课堂教学模式还明显的存在着“成人化”，枯燥、重复性训练较多，尤其是教师对分析儿童的心理，为学生提供自主选择锻炼内容的机会考虑较少，这样不利于学生“学会自己健身”和“具备一定实践能力”的要求。 　　面对21世纪的栋梁，我们小学体育教学怎样为培养跨世纪人才服务？用哪些办法把对教材的把握、大纲的理解直接反应在教学中？教学目标的完成又将通过哪些途径来实施呢？笔者认为应从以下几个方面入手： 　　一、转变观念，提升思想，推动体育教学改革。 　　转变教育观念和教育思想是教学改革的先导，体育教师应广泛的开展教育观念、教育思想大讨论，从而挖掘和继承发扬全区小学体育教学在长期发展中形成的正确的行之有效的教育观念和教育思想，同时丢弃那些与现代小学体育教学不相适应的旧的观念和思想，大胆借鉴和吸收国内外先进的教育思想和观念，解放思想，勇于开拓和创新，加大改革力度，推动小学体育教学改革向纵深层次发展。 　　二、强化改革，提高体育教学质量。 　　当今国内外课程改革主要有两大趋向，一是要适应现代社会生产、科学技术发展的需要；二是要适应受教育者素质全面和谐发展的需要。这应是我们在课程改革中，课程目标制定的根本依据。开展好体育课程改革，首先要改变传统的局面，增强对现行《体育教学大纲》使用的灵活性，指导、帮助、鼓励各校从多种模式的大纲中选择适宜于本校实际特点的内容，强化小学生的体育意识，培养兴趣与爱好，满足学生的个性发展，养成体育锻炼习惯，促进身体健康发展。 　　改革教学内容和教学组织形式及重组体育教材体系的目标，打破以竞技体育项目为主的教学体系，力图寻找出一条在小学开展一些适宜的竞技项目的好方法，并使这些方法和体育教学目标统一起来，以适应21世纪对人才需求以及学生自身发展的需求，以增强体质、增进健康、培养健康意识、创造能力和应变能力、培养终身体育意识、满足兴趣、爱好为主体，融娱乐、健身、应用等综合素质为一体的教材新体系；改革教学方法，建立教学系统与学习系统相结合的教学方法结构体系；改革教学评价方法，破除单一的技术评定和达标评分评定，构建小学体育教学新模式。 　　三、提高素质，建立素质高、事业心强的教师队伍。 　　高素质教师是培养高素质人才的基础。和所有学科一样，提高体育课的教学质量，取决于备课的功夫与水平，取决于体育教师的专业知识和专业技能。为满足21世纪小学体育教学的需求，我们应把“塑造体育教师新形象”作为工作的总目标；以“备课、基本功、师德”三大块循序渐进地培养、提高为基本思路；用考核、调控、评比为基本评估手段，举办各种培训班，学习现代体育教学理论及相关学科知识，鼓励体育教师树立高度的责任感，忠诚党的教育事业并提高外语水平、科研水平和操作、指导学生参加体育锻炼的能力，并将这些情况反映在体育教师工作记实中，实施限期考核评比，建立健全各级骨干队伍，重点抓好对青年骨干教师的培养工作，为小学体育教学再上新台阶奠定良好的基础。 　　四、以科技为先导，加强教学科研，促进体育教学。 　　随着教学改革的不断深入，科研工作作为学校体育理论基础和决策依据，越来越明显的显示出重要的地位。小学体育教学改革要以科技为先导，加强体育科研，从科学研究中寻求新思想、新方向，把科学研究创造的新知识应用于实践之中。力求从科研中寻求体育教学改革的新途径与方法，依据现代教学理论，发挥人才优势，挖掘科研潜力，有组织、有计划的开展一些丰富多彩的教研活动。 　　五、增加投入，改善教学条件，保证教学顺利完成。 　　第一，发展学校体育工作，需要增加体育经费的投入，改善体育经费的支出结构；小学体育场馆的建设应纳入学校建设规划；多数地区小学体育场馆发展较慢，新建体育馆比重小，按照新世纪的要求尚远，有关部门今后应努力创造条件逐步解决。 　　第