quot;教是为了不教quot;的教学设计初探——以园林计算机辅助设计课程为例.pdfVIP

2015 年第10 期 总第 374 期 百家i井坛 教是为了不教的教学设计初探 -一以园林计算机辅助设计课程为例 居辉云 (苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏 苏州 215104) 摘 要:园林计算机辅助设计是高职校园林技术专业的核心课程。本文借鉴和吸收叶圣陶先生教是为了不教的先 进教育思想，将其融入到园林计算机辅助设计课程中，以学生为本位，指导该课程的教学模式研究，并进行教学设计初 探。 关键词:教是为了不教;园林计算机;教学设计 一、教是为了不教的教学思想 术高、素质高的专门园林人才，是我校园林技术专业的培养目 教是为了不教，这个论断是由我国著名教育家叶圣陶 标c 园林计算机辅助设计是园林技术专业的专业基础课程。通 提出的，这一思想既继承了我国传统教育的精华，又吸收了外 过本课程的学习，使学生了解如何利用 AutoCAD、 Sktchup 和 Photoshop 三个软件绘制各类园林图纸，掌握计算机辅助设计 国先进的教育理论。叶圣陶在他的《自力二十二韵》中对教是 为了达到不需要教这一论断作了详细阐释: 的相关理论知识，具备职业核心能力，并能进行施工图、效果 首先，不需要教既是教的出发点，又是教的落脚 图的制作。 随着国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》印发和 点气不需要教，既是教的动机，又是教的目的。决不能单 全国职业教育工作会议的召开，加快发展现代职业教育面临 纯把不需要教理解为教的目的。只有有了不需要教 着新的机遇和挑战。将教是为了不教引人职业教育课程，为 的出发点与动机，才能运用科学的先进的手段，才能启发与 职业教育教学模式的改革提供了一条新的思路，它取得了可 诱导学生动脑筋，白求得之。其次，教是达到不需要教 喜的阶段性成果，并在职业教育领域内得到了广泛的认可。作 的手段。学生是一个个生命体，他们具备了自身生长的可能 性，教就是教师为学生创造适合成长的条件，让学生在适宜 为一种教学模式，教是为了不教，必须做到与时俱进，不断 充实，不断完善，才能发挥其积极作用，培养出适应社会需求 的环境里自身生长发育。 这一理念对教师提出了新的、更高的要求: 的高素质、技能型入才。 1.跟进现代育人观。观念对于教育工作者来说，是工作的 三、教是为了不教教学设计初探 笔者选择园林计算机辅助设计中 Photoshop 的知识点，以 重要影响因素。现代思想和育人观促进创新教育模式生成。在 来、溪苑效果图制作一一图层蒙版为例进行了教是均了不 新的教学模式下，要求教师重新认识学生，在人格、品质、能 力、个性等方面重新定义学生;实施个性化教学，谋求新的教 教教学设计初探。 1 课前进行预习，提高预习效采 学模式和传统教学模式的平衡点。 2 改变备课方式。传统的备课方式不适合新的教育教学模 在教学