“三位一体#183;双员双证”校企融合办学模式探讨——以咸宁职业技术学院园林技术专业为例.pdfVIP

安徽农业科学，Joumal of Anhui Agri. Sci. 2013 ,41 (13) :6067 -ω68， 6070 陈红红 责任校对 李岩 责任编辑 ‘三位一体·双员双证校企融合办学模式探讨 一一以成宁职业技术学院园林技术专业为例 孟洁，黎八保，王瑞 (湖北咸宁职业技术学院生物工程系，湖北咸宁 4371∞) 摘要 分析了目前各高职办学模式的前提下，以咸宁职业技术学院园林技术专业为例，介绍了三位一体，双员双证的办学运作模式、 实施措施及建设中的总结思考，以期为各高耳F、专业的办学模式提供参考。 关键词 三位一体，双员双证;校企融合;园林技术 中图分类号 5-01 文献标识码 A 文章编号 0517 -6611(2013)13-仪崩7-但 高等lUb教育在国家建设中具有不可替代的基础性作用 |教学系(公司+硝叫 和战略性地位。近年来，由于办学规模急剧扩张，办学条件、育 人模式、就业水平成为制约高等lW~教育发展的三大瓶颈，尤 其是尚未真正建立与践行工学结合的人才培养模式[飞各高 职院校都在探索符合本校发展的办学模式，有经济发达地区 所 究 研 林 园 所 究 研 花 桂 部 务 财 校企融合、订单培养办学模式[2]; 有经济欠发达地区双园 融合特色办学模式[3];有条件的还可以构建校企深度融合 办学模式[4];走符合自身特色的路子是各高职院校持续发展的 必由之路。自 2ω 以来，以中央财政支持的提升专业服务产 业发展能力项目和省级教改试点园林专业为镇机，对园林专 业建出茸行了改革。在专业建设经验的基础上，探索出了一条 ‘三位一体，双员双证校企融合办学长效机制。 1 ..三位一体，双员双证校企融合办学运作模式 图1 教学、生产、科研于一体的工作流程 咸宁职业技术学院园林技术专业的三位一体，双员双 做人才培养模式的创新。该人才培养模式是以园林植物生 证校企融合办学运作模式是在总结园林专业建设经验的基 产和园林绿化工程施工与管理等岗位技能为重点[5] ，结合园 础上，园林技术专业与湖北碧云园林绿化有限责任公司深度 林技术专业自身的特点(园林工程预决算的实践性、园林植 合作，成立了咸宁绿韵园林绿化养护公司和研究所，试行 物生产的季节性、园林绿化工程施工过程的连续性和园林景 公司化运作，培养高端技能型人才。咸宁绿韵园林绿化养护 观设计的时代性) ，以公司下设4 个部门和2 个研究所为平 公司由花卉苗木生产业务部、花卉养护与租摆业务部、园林 台，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源， 工程设计部、园林绿化工程业务部4 个部门组成，研究所包 将学生职业岗位能力成长划分为3 个平台阶段: 括园林科学研究所和桂花研究所。公司和研究所都是在系 第一阶段:基本技能培训平台(第一学期至第三学期) , 部的统一管理下，以教师为主体，以引进企业技术人员为辅， 在咸宁绿韵园林绿化养护公司和校内实训基地，通过专业劳 教师既进行经营生产，又进行教学科研。同时，公司直接参 动、社会调查、技能实训等形式，以任务驱动，实境实做的 与办学过程，学生的实训主要依靠公司，学生在校就可以完