动物的先天性行为与学习行为说课.ppt

说课者: 陈村镇中学 龙燕凤 分析下列图片资料 * * 课题：先天性行为与学习行为 教材分析 1、教学内容 本课题是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元第二章第二节内容，本课题的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。在这一课题内容中，我是认为应该分2课时进行讲授，其中第一课时主要任务解决如何区分先天性行为和学习行为及对如何设计对动物学习行为的探究实验。第二课时主要任务完成对“动物绕道取食”的探究，并对学生进行“人类的生存质量更多地依赖学习行为”的情感教育。今天我所讲的是我对第一课时的设计思路的说明. 2、教学地位及作用 前面第一章学习了各种环境中的动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。 教材分析 教学目标的确定 知识目标:①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 能力目标:①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。 情感目标:①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。②认同学习行为对动物生存的意义。 重点与难点 ①区别动物的先天性行为和学习行为。 ②对探究实验的设计。 更多资源 教材策略 教材先给出了先天性行为和学习行为的概念，然后由概念来判断资料中几种动物的行为属于哪一类的行为。这样一开头就给出概念，可能感觉有些突兀。所以我的处理策略是先从一个小故事谈起，一步一步来分析，然后再播放先天性行为和学习行为的视频，降低学习难度的同时提高学生的热情，之后总结出先天性行为和学习行为的概念，这样的话学生容易接受，也容易加深理解这两个概念。进而再对课本中的资料进行分析，再引入到对动物行为的研究方法的学习，探究设计能力主要通过小组合作共同协作完成，并通过代表发言，共同分析完善实验方案，并对学生的设计进行积极评价。 教学方法 本节课的教学以学生为主体，引用图片视频等资料帮助学生理解内容，使教学内容直观易懂，同时通过组织讨论、分析、代表发言等活动鼓励学生多思多想多发言，充分发挥学习的主动性。 学法指导 教学过程中注重学生的自主学习与共同合作交流相结合，提倡学生“多思多想多发言多总结”，最终建构起自己的知识，形成自己的生物长远学习方法。 瞧！这“一家子”多温馨 设 疑 激 趣 故事引入： 一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。 想一想，议一议： 1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？ 2.小狗生下来就会到指定地点去拉屎、拉尿么？ 4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？ 5、前一种和后两种为什么不一样呢？ 3.小狗生下来就会简单的加减法么？ B 视 频 助 学 视 频 助 学 *先天性行为和学习行为的区别 学习行为 两者关系 特点 行为类型 １.生来就会　 ２.由遗传物质决定 1、后天学习获得 2、由遗传物质决定, 受环境因素影响 动物的行为多种多样，无论哪种行为都有遗传基础。有些行为是本能和学习相结合 先天性行为 引 导 归 纳 请大家分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。 联系生活，提高学习热情。 联系生活，主动参与 刚出生的小袋鼠靠本能爬向母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。 属于先天性行为还是学习行为？ 深化概念，突破难点 蚯蚓的走迷宫是先天性行为还是学习行为? 潮湿的暗室 (内有食物) 电极 蚯蚓 蚯蚓的走迷宫 深化概念，突破难点 比较