金华地区中学体育教师实施新课标现状的调查与分析.pdfVIP

3 3．1体育设施和体育器材不足：由于各地、各校的经济 荣的好景象，学生对体育运动的兴趣较为浓厚，由于应试教 状况和办学差异很大，现有的体育设施的情况也大不相同。 育一直占主导地位，学生锻炼时间较少，教师对新课标的适 表4说明，学校对体育方面重视程度不够，体育设施基本较 应和观念更新还不够快。大多数学生没有较强的健康意识， 差。因此，一方面，各校应根据国家制定的各级学校体育器 也不知道如何去锻炼自己。学校体育课程安排还有少部分学 材设施配备目录，尽量配齐所规定的学校体育器材设施；另 校没有符合国家教育部门的要求。学生意志品质较差，怕苦、 一 方面，各校(特别是办学条件差的学校)要努力利用和开发现 怕累的思想比较严重，自律相对不够。应试教育或多或少地 有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用，制作简易 还在一定范围内影响学校体育。学校对体育重视不够，新课 的体育器材，因地制宜，改造场地和器材。 程改革工作效果不是很明显，有待进一步宣传。 表4学校对体育的重视程度 4 2建议 4_2 1开发人性化课程资源：新课程标准不再对教学内容 和教学进度进行具体的规定。同时，为了适应不同地区、学 校和学生的要求还实行了国家地方和学校的三级课程管理体 制。体育课程资源可以分为素材性教学资源和条件性教学资 源两大类。 “素材性资源主要包括：体育知识、体育锻炼方 法与手段、体育教学组织与教法、课程目标体育情感与价值 3 3 2培训不到位：影响广大教师对新课程标准的理解 观等；条件资源主要包括：实施本课程的人才资源，财力资 由于各地市对中学体育教师的培训方式各不一样，其效果 源，时间资源，空间资源和体育器材用品资源等。”这样地方 也不同，表5见，参加省级培训的有10人，参加市极的有15 学校和教师在课程管理和教学实施上有了更大的自主权可以 人，10人参加本校培训，5人没有参加培训。这说明，各级 根据自己的特点和优势开发课程资源从而使体育教学内容更 教育行政部门没有认真贯彻新课程改革精神，加大培训力 加人性化。 度，使每个教师要得到很好的培训。应该通过对全省各级 4．2-2制定新的科学评价体系 教师的培训，使中学体育教师比较清楚地了解新课程标准 对于体育课程的评价，从内容与形式方法等都应作科学的 的教学重点和难点，理解和掌握新课程标准的教育思想， 定位，应紧密贯彻新 《课标》与新 《纲要》的精神，做到内容形 并在实战过程进一步创新教学方法和考评方法，这对于提 式多样，既注重过程，又注重结果、定性评价与定量评价相结 高中学体育教学效果是十分有益的。 合、领导评价、专家评价、教师评价、自我评价、他人评价 表5中学体育教师参加新课标培训情况 多种方法综合运用，对体育课程评价从学生学习、教师教学、 课程建设等多种维度实施综合评价，真正形成以评价促进改革， 培训级别 总体 ％ 以改革完善评价的机制。 省级 l0 25 4 2．3转变教师职能，提高教师素质 市级 l5 37．5 新 《课标》与新 《纲要》提升了对体育教师的职能与素 本校 10 25