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分层教学，兼顾全体 　　（江苏省沭阳如东实验学校 江苏 沭阳 223600） 　　摘要：近年来，随着我国传统教育模式中的问题越来越突出，对中学教育进行新课程改革刻不容缓。教育的公平性一直以来都受到了各界的质疑，实验班、尖子班的设置对学生进行了一定等级界定，这样将会对普通班学生的心理产生一定的影响，而分层教学重点班的划分有着本质的不同，对教学质量的提高有着明显的推动作用。接下来本文将以初中语文教学为例，对分层教学在其中的具体应用做详细的分析，以供今后中学语文教学参考使用。 　　关键词：分层教学；初中语文；应用研究 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0259-01 　　教育领域的分层教学与其他方面的分层概念有着一定的不同，它的建立是以学生的学习能力和学习情况为基础，并制定符合学生学习能力的教学计划，目的是保证各层次的学生均实现学习水平的提高，因此在一定程度上可以说，分层教学体现了教育教学的公平性。对于中学阶段的学生而言，他们的学习能力或多或少都存在着一定的差异，尤其是对于中学语文的学习来说，理解能力、记忆能力、阅读能力等每一个学生的情况都是不一样的，而教师为了最大限度的保证教学的正常进行不得不依照多数学生的学习情况制定教学计划，而学习能力较差的学生就无形中“被放弃”了，这不利于学生的健康成长，同时也在一定程度上削弱了教育的公平性。 　　一、浅析中学分层教学的理论依据 　　所谓的分层教学其实质上就是指教师在进行教学的过程中，根据不同层次学生的学习能力和学习进度来制定不同的学习计划，进而提高整个班级的教学质量，它建立的基础就是“因材施教”，与传统意义的重点班有着本质的不同。处于中学阶段的学生，他们的学习能力和知识水平都是不尽相同的，而分层教学就是根据学生的学习能力、性格以及兴趣等实际情况制定不同的教?W计划，同时教师在制定教学计划的过程中还会根据学生的情况对教学的难度进行一定的把握，避免因难度过大使得部分学生在学习过程中过于吃力。另外在传统的中学教学进行中，教师处于绝对的教学地位，而大部分学生只能被动的接受，且部分教师为了赶超教学进度不得不采用浇灌式的教学方法，这样以来学生的学习积极性将会被削弱，同时也极大地增加了学生的学习负担，对教学质量的提高不利，但是对于分层教学而言，学生才是教学主体，而教师只是辅助作用，这样以来，学生潜在的学习主动性将会被激发，再加上教师科学的引导，教学质量将会得到明显的提高，同时对学生今后的学习具有十分重要的影响。总的来说分层教学的提出是新课程改革的基本要求，同时也是当下教育教学的基本要求，它对提高我国的教育教学质量具有积极的意义，但是现阶段我国在这一方面的经验相对较少，各方面的实施还存在着一定的问题，因此相关部门应当加大对此的重视力度。 　　二、中学语文课中分层教学中存在的主要问题分析 　　1.中学阶段学生的管理难度较大 　　对于我国教育教学而言，中学阶段学生的管理难度比较大，这是因为这一阶段的学生正处于青少年时期，抵抗外界诱惑的能力比较低，且每个学生的家庭条件、性格等都有着一定的差异，叛逆性较强，因此这一时期的学生经常让老师“头疼”。 　　2.中学阶段学生的学习压力较大 　　对于中学阶段的学生来说，语文学习压力还是比较大的，这种压力的来源主要包括两个方面：首先就是各种类型的测试，周考、月考、期中考等等，各种考试使得学生几乎没有太多的时间来对学习的知识进行一定的消化；其次就是学生本身的心理压力，例如考试成绩差、与同学关系紧张等等都可能会造成学生的在校压力。而分层教学的实施无形中又增加了学生的学习压力。 　　三、浅析如何提高分层教学在初中语文课中的应用水平 　　1.根据教学实际实行小班化语文教学，提高管理水平 　　初中语文教学在实际的执行过程中具有一定的难度，尤其是古文内容的教学，每个学生的学习能力和理解能力都存在一定的差异，同时对古文的记忆能力也不同，因此中学语文教师可以根据学校本身的教学情况制定小班化教学，这无疑是提高语文教学质量的最佳途径，但是部分学校可能受到条件的限制，整体上实行小班化教学不现实，那么这时教师可以对一些语文学习较差的学生优先进行小班化的教学，这样一方面可以使这部分差生获得一定的存在感，从而激发出他的学习潜力，另一方面也按时完成语文教学的进度要求。另外小班化教学的实行也可以极大的改善当下的初中生管理的混乱局面，对保障学校教学的正常进行有着积极的意义。 　　2.制定科学合理的教学计划，消除学生的学习压力 　　中学阶段的学生自尊心较强，对考试成绩比较重视，这也无形中增加了学生的学习压力，对其身心的发展具有一定的阻碍，尤其在语文这门课程学习的过程中，差生和优秀生之间的差距是比较大的，在课堂中的表现