从“文化滞后”到“文化整合”——建构大学新校园区文化的理论思考.pdfVIP

2伽I7年 l1月 社会科学家 Nov．．2oo7 (第6期，总第128期) SOCIAL SCmNTIST (No．6，General No．128) 【教育新探索】 从“文化滞后到“文化整合 建构大学新校园区文化的理论思考 蔡 锋 (温州大学，浙江 温州 325035) 摘 要：在大学新校园区建成之后，由于和主校区相隔。校园文化客观上会存在“文化滞后”的现象；文化滞后现 象在宏观上会影响到大学的治理，在微观上会影响到新校区学生行为和认同感；对于新校园区必须要进行“文化整 合”：既要加强新校区对于主校区文化的传承，也要构建新校区的自我的“场域文化”；新校区的文化整合具有一定的 意义，是治理新校园区不可或缺的一项议题。 关键词：文化滞后；文化整合；文化传承；场域文化 中图分类号：G647；G40-055 文献标识码：A 文章编号：1002—3240(2007)06—0091-03 一 、 大学新校园区的“文化滞后”现象 设施、教学硬件设施、生活配套设施以及校园管理等 等，新校园区的文化构建并没有被提上日程，对于新 何为文化?人类学家克利福德·吉尔兹认为文化 校园区文化的独特功能也没有一种清醒的认识；而从 具有“深厚意蕴”，是一个社会的全部生活方式，包括它 现实看来，不少大学新校区由于和本校区的空间阻隔 的价值观、习俗、象征、体制及人际关系等等；而现在大 从而造成了原有校园文化和新校区文化断裂，导致在 部分学者在指称文化时，主要是指一个社会中的价值 新校区出现了一种文化滞后或者为文化缺席的现象。 观、态度、信念、行为取向以及人们普遍持有的见解。【1] 美国社会学家奥格本《社会变迁》一书中提出：社 按照文化的这种意蕴，校区文化指的是学校这个社区 会变迁过程中，文化集丛中的一部分由于落后于其它 的价值导向、人才培养观、办学目标、行为规范、历史传 部分而会呈现滞后的现象，亦称文化滞后或文化堕 统和学校精神等；校区文化能在一定程度上规范校园 距。网原因在于物质文化和非物质的适应性文化在变 主体的行为和“惯习”，校园主体在其中受到熏陶、认同 迁速度上所发生的时差，一般地说，物质技术方面的 自己的校园文化的同时，也利用这种习以为常的文化 变化发生在前，非物质的适应性文化变化于后。这样， 规则形成良性的互动，并不断型塑着校园文化。 后者就成为社会变迁过程中的滞后部分，从而发生堕 一 所大学的校园文化可以说是这所大学所具有 距现象。新校园区的文化缺失现象正是适应性文化落 的一种独特气质，不仅体现出这所大学的历史底蕴，后于物质文化的结果，或者说，是发生在校园场域中 同时也表征为校园主体独特的生活方式，不仅和学校 的一种文化堕距。 的各个层面相融洽，并具备自己特定的功能。校园文 这种文化堕距的产生不仅是由于物质文化发生 化的这种独特性在一定程度上会受到意识形态以及 的变化信息传达到适应性文化中去要有一个过程，即 社会主流文化的影响而改变，但其内核部分并不会轻 适应性文化反映物质文化的变迁要经历一段时间即 易改变，并表现出一定的恒常性和稳定性。 时间差，导致了新校园区的‘3c化滞后”；还会因为新 但我们知道，近年来随着我国高等教育的发展， 校园区文化作为一种非物质文化一经形成，便具有相 很多高校招生规模不断扩大，招生人数也在不断增 对的独立性和稳定性，而在形成之前则需要相当长的 多，导致原来的校区无法承载，从而会在郊区或开发 “文化整合”期。正是由于主校区文化一时难以复制过 区或者城市边缘地带另辟新校区。我们注意到，在新 去。而新校区自我独特的文化尚未构建，从而会出现这 校区建成之后，很多高校往往只关注新校园区的交通 种“文化堕距”现象，具体表征为新校区文化缺乏一种 收稿日期：2007—10—25 作者简介：蔡锋(1 975一)，浙江乐清人，助理研究员，堪培拉大学教育领导学硕士，温州