语境在英语阅读教学中的应用.pdfVIP

摘要 对于阅读过程本质的认识，语言学家颇有争议。在众多学说之中，‘自下而上模式’， ‘自上而下模式’和‘交互模式’影响很大，它们从不同的角度解释了阅读的本质。语 言学家进而提出英语阅读教学可以建立在这些模式之上，以这三种模式为基础，出现了 三种阅读教学方法。但是研究表明，这三种阅读模式都有其片面性。 因此，与其相应 的英语阅读教学方法也有不足之处。这就使得探索新的教学方法成为必要。 作为语用学领域的一个核心概念，‘语境’颇受语言学家的关注。自从Malinowski 壮麟等都对语境进行过探讨和研究。但是对于语境该如何分类，并无定论。本文试着从 语言语境，情境语境和文化语境三个方面研究语境对于英语阅读教学的影响。之所以把 这三个概念引入英语阅读教学，作者是想改变以往阅读教学中只注重单词和语法的不合 理现象。在语言语境部分，本文着重探讨指示语现象在英语阅读教学中的作用。情境语 境和文化语境是与阅读材料有关的知识。这些知识存在于课本之外，而又对课文的理解 及真正地学习语言至关重要。因而从语境角度进行英语阅读教学，不但能有效提高学生 的阅读技能，同时也能全面提高学生的语言能力。 本文第一章简要介绍我国英语阅读教学的现状。第二章主要论述阅读的本质，详细 阐述了‘自下而上’，‘自上而下’和‘交互式’三种模式及其在英语阅读教学中的应用。 通过研究表明，这三种模式都有不足之处。由此为语境概念的引入做好了铺垫。第三章 是本文的核心部分。主要分析研究语境在英语阅读教学中的应用。作者试从语言语境， 情境语境和文化语境三个方面论述语境对阅读教学的影响，及其在提高阅读教学效果中 的重要作用。第四章为实验部分，目的在于证明语境的导入在实际教学中确实行之有效。 最后一章是本文的结论部分，笔者对论文做一整体回顾，并就如何更好地把语境应用于 英语阅读教学提出一些建议。 关键词：英语阅读教学；语境；语言语境；情境语境；文化语境 Abstract are The modelandtheinteractivemodelinfluential bottom-upmodel，thetop-do、：vn that theoriesin theessenceofthe process．Somelinguistsarguethe explaining reading indicatethat of oan onthem．Butresearches Englishreadingdepend these∞ading teaching andthe methodsbasedonthemarcfarfrominclusive． models teaching forwardthe ofcontextin scholarsbothat SinceMalinowsld concept 1923，many put as Ziran homeandabroadhave intothis andHu field,such probed Firth,Hallidsy,He the thatcontextis