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语文教学中思维培养 语文教学中的思维培育 研究生：冯云 指导教师：吴德升 内容提要：思维是智力的核心。人类正是运用了自身独具的思维能力，不断地认识、改 造世界。不断地创造出辉焯灿烂的物质文明和精神文明，所以当今世界竞争门根结底是 思维的竞争。什为母诰教学，语文课这样一『J基础性和I冗性同时兼备的学科在学生思 维素质的鲜；养和发展中起着其他学科无法取代的作用。另一方面，语文课义是将思维和 语言结合在一起进行训练的一fJ课捍，在语文课的教学中。思维和语言是相且促进、相 得益彰的关系。本文针对语文教学中忽视对学生思维素质培养的现状。阐述了对学生进 行思维素质培养的重要性，力幽从语文教学的内容与特点出发，建立培养学生思维素质 的训练目标系统，探索培养学生思维素质贝体操作的方法和条件，以期达到全面培养学 生思维素质．切实提高学生诰文综合素质之目的。 关键词：诰文教学思维培养兴趣与方法习惯与视野 一、 引论 多年来。关于语文学科性质问题的讨论，基本上都是在肖定语文学科r具性的前提 F进行的，随着讨论的全面深入，近年来对丁．语文学科人文性的特征较以前也有了深刻 的认识。但遗憾的是．对语言和思维各自地付和相互关系却较少涉及，表现出对语文学 科以培养思维素质为核心的根本问题认识不足。特别是在实际的教学中，广大一线敦师 一亩未能对学生思维素质螭养引起J’泛的笑注和足够的重视，这止是造成诰文教学效益 低p的一个主要的原冈。 “培养能力，发展智力”乃是备学科所共同追求的主要目标。据国外心理学家们研 究，在能力闪素中，智力居于核心地位，而在智力冈素中，处丁J核心地位的则是思维力。 语文作为一fJ思维学科，理赢在培养人才的丈计中担负起重要的责任。事实上，诰文教 学如不重视思维培育，不单是学生智力不能得到很女，的发展，语言的发展也不会是健全 的，所以在诰文教学中重视思维素质的埔养，无疑是提高教学质草的一个根本性的问题。 二、 语文教学思维培育的涵义和范畴 (一)什么是语文教学思维培育 语文综合素质是由语言的素质、思维的素质和人文的素质这二种基本的素质构成的， 其中，语言的素质、人文的素质是基础，思维的素质则居于核心地位。科学研究表明， 思维是“人脑对客观现实的本质和事物内在规律性的概括的、间接的、有目的的反映： 这一反映是以已有的知识经验为基础，以语言为中介玄进{i的活动。”(1)思维的素质土要 是指个体思维在后大形成和发展起来的相对稳定的要素、结构和质茸水平，是个体思维 状况的综合体现，它包拓个体思维的方法、能力、习惯和品质等方面。由于能力是“人 的个性结构中的一个重要组成部分，是一种个性心理特征。心理学把直接影响人的活动 效率、使活动的任务能够顺利完成的那些最必需的心理特祉称为能力”。(2)冈此，在思维 素质的要素和指标中，思维能力是关键，它是ff为思维立体的人的最重要的能力，是思 维品质在思维活动过稃中的表现，是标示思维发展释度的基本范畴。从衡苗思维能力发 展稃度的标忠着眼，人致可概括为思维广度、深度、灵活挥度、敏捷群度、严密稃度、 语文教学中思维培养 创造性稃度、独立性稃度、批判性稗度、想象的丰富程度、灵感可诱发稃度等十个方面。 语文思维能力也不例外。因此，语文学科培养学生的思维素质，就是要在语文教学中， 将语言和思维的发展统一起来，既丰富学生的语言素质和人文素质，义教会学生思维方 法，培养学生思维能力，使学生形成良好的思维习惯，从而内化为优秀的思维品质。 (二)语文教学思维培育的范畴 l、语文学科涵盖了人类思维的最基本的形态 张志公先生曾说过：“其他各门课科都对f思维训练在某一方面有或多或少的作用。 在语文课里，要进行组词成句、造句成段、布局谋篇的训缘，进行各种文体的弓作训练， 进行口头表达的各种训练，在这种训练的过稃中……进行了很全面的逻辑思维训练，比 任何其他课稃都更全面些。如果我们说，全部语文训练和全面的思维训练是同时升进地 进行着，相辅相成，相互为J}j，大概这话不为过甚”。(3)由此可见，相对丁其他学科一般 都侧重于人类思维的某一种形态。语文学科则涵盖了人类思维的晟基本的形态。如根据 思维的不同形态，思维可分为直觉行动思维、寅观形象思维、抽象思维。中学生学习数 学、物理、化学等自然学