说课梳理探究古代文化常识纪年_姓名.ppt

梳理探究 古代文化常识 一、纪年纪月 二、姓名字号 点此播放教学视频 点此播放教学视频 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 教材版本：人教版课题：《古代文化常识》 点此播放教学视频 点此播放教学视频 1、《古代文化常识》是人教版高中语文必修五梳理探究的第二课。 2、这节课我主要从纪年纪月、姓名字号两个方面引导学生梳理探究。 3、编写意图：通过梳理，将知识系统化；通过思考和练习，培养学生自主学习、独立探究的能力；加深学生对传统文化的热爱之情，明白理解古代文化时要立足现代社会，持“古为今用”的态度。 点此播放教学视频 1、授课对象：高二学生。 2、在此之前，学生对古代文化常识有所涉猎，但知识零零散散，没有总的概念和系统的认知，更谈不上实际运用能力。 点此播放教学视频 教学理念：突出学生主体地位，贯彻以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的教学“三主”原则 。 教学策略：“学案教学法”。 点此播放教学视频 子瞻，孟秋朔，巳时。 学习目标 梳理探究古代文化常识中“纪年 纪时”和“姓名字号”的相关知识； 通过课堂练习、小组合作交流，探究规律，加深对所梳理知识 的理解； 通过本节课学习，增强对传统文化的热爱之情。明白传承古代文化时秉承“古为今用”的态度。 点此播放教学视频 纪年纪时 自主学习 阅读第95页“纪年纪时”部分，梳理古人纪年、纪月、纪日、纪时分别有哪些方法，请分别举例。 点此播放教学视频 干支纪年法 帝王纪年法 年号干支兼用 如：壬戌之秋，七月既望。 如：永和九年，岁在癸丑。 纪年纪时之纪年 如：至和元年七月某日。 1、古人是如何运用天干地支纪年的？ 2、中国古代是什么时候开始有年号纪年的？ 3、哪一个朝代用一个年号纪年的时间最长？ 4、年号的长短和社会治乱之间有何关系？ 点此播放教学视频 1、古人是如何运用天干地支纪年的？ 甲子 乙丑 丙寅 丁卯 戊辰 己巳 庚午 辛未 壬申 癸酉 甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅 己卯 庚辰 辛巳 壬午 癸未 甲申 乙酉 丙戌 丁亥 戊子 己丑 庚寅 辛卯 壬辰 癸巳 甲午 乙未 丙申 丁酉 戊戌 己亥 庚子 辛丑 壬寅 癸卯 甲辰 乙巳 丙午 丁未 戊申 己酉 庚戌 辛亥 壬子 癸丑 甲寅 乙卯 丙辰 丁巳 戊午 己未 庚申 辛酉 壬戌 癸亥 配法： 干支配，单配单，双配双，始甲子，终癸亥。 天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 思考题：2008年是戊子年，那么2012年是什么年？  天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 地支：子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 如： 2071年（尾数1表示天干数是“辛”） 2071/12=172…… 7（余数7表示地支数是“卯”） 验证：请问1949年是什么年？ 点此播放教学视频 通常社会动荡的年代皇帝频繁更换年号，企图借更换含有吉祥意义的年号来振兴国运。如北宋末年、南宋末年，当然最终还是难逃亡国的命运。另：国号的更替也和皇帝的寿命、政治改革等因素有关。 2、中国古代什么时候开始有年号纪年的？ 3、哪一个朝代用一个年号纪年的时间最长？ 4、年号的长短和社会治乱之间有何关系？ 汉武帝时期，第一个年号为建元（前140-前135）。 清代用康熙的年号纪年时间最长，为1662-1722年，历61年。其次是乾隆，为1736-1795年，历60年。 纪年纪时之纪月 序数纪月法 如：壬戌之秋，七月既望。 孟仲季纪月法 一年分四