实现大学语文教育功能的有效途径.pdfVIP

2007年12月 第4期 教 学 科 披 实现大学语文教育功能的有效途径 李 文 袁 明 唐 汛 李德梅 (中国工程物理研究院工学院，四川绵阳，621900) 摘 要 目前，对于大学语文的教育功能，比较_。致的看法就是大学语文不是 “高四”语文。但大学语 文的教育功能是什么，各界认识有分歧，概括起来有两种基本看法：一是强调大学语文人文素质的而弱化语 文的工具性；一是重视人文素质修养提高性的同时提升语文工具性的运用。本文在第二种观点的指导下，来 探讨实现大学语文教育功能的有效途径。 关键词 素质教育；大学语文：功能；途径 1 对大学语文教育功能的再认识 2007年5月10日，中国很多知名的网站和一些报纸转登了《北京晨报》上的一则题为《教育部要 求高校开设语文课，北大等已列为必修课》的新闻【l】。但在同天稍后的时候，教育部网站上刊登了《教 育部有关部门负责人指出：高等学校应加强大学语文教学改革和建设》，其核心思想是“教育部并未对 高校大学语文课程开设做硬性规定，该课程如何设置由学校自行决定”。[21两则相左的消息在高校师生 (包括专家学者)中、媒体上引起巨大反响，议论的焦点直指大学语文要不要开，如何开?然而当我 们退后～步，看到众多观点的背后，其实质还是对大学语文教育功能的不同理解。那么，大学语文的 教育功能是什么呢?入学语义的功能要从语义特质出发。 1．1 语文的特质 目前语文界对语文的特质比较一致的看法是人文修养性和语言工具性的统一。例如“语文是人类 创造的一种文化，这种文化的特质在于：人类在创造它的同时还让它作为文化的载体而使文化得以交 流。”冈此，我们在对文本进行阅读时，就 “进入角色，走进文本所所创造的感情世界，也走向文本 作者；通过体验、进入现实生活中的角色，进行必须的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质 和人文素质”。 这实际上就是说：语文是一种文化，它最直观、最具体、最形象地反映人文精神，最为形象地表 现特定的文化个性，学习它可以提高语文素质和人文素质；语文是一种载体，并且这种载体是用语言 以及语言所创造的形象 (即语言力量，它有别于绘画、音乐、电影等)所组成，它使得文化得以交流、 传承。正是从这个意义上看，大学语文在人文素质教育中有着极为重要的学科价值，是进行人文素质 教育的有效手段。 1．2 大学语文的功能 首先，大学语文要与中学语文区别开来，不能上成“高四”语文，将字、词、句，段落大意划分， 中思想总结作为讲课的重点； 其次，不能期望大学语文能全部解决大学生目前人文精神缺失的问题；那么，“开设犬学语文的作 本文受中国工程物理研究院工学院教研课题 (批准号：N200701)资助 收稿日期：2007．10．08 36 实现大学语文教育功能的有效途径 用”这一问题就有不同的回答，笔者认为开设大学语文课程应具有以下功能： 1．2．1加强规范书面语阅读，强化学生实际语言运用能力和交流表达能力。 大学语文既然姓“语”，语文素养和能力是其特点。因此，它承担着继续培养学生语言文字能力的 功能，包括阅读、表达等方面的能力，这是任何学科的学生都必须掌握的。把重点放在：①体昧语言 风格、把握语体特点，使学生更规范得体地使用汉语；②提升阅读能力，增强言语理解和表达的能力； ③感悟体裁的多样性，丰富表达方式等等。 1．2．2 加强学生形象思维的培养，有助于提升学生的创新能力。 通过对学生语言表达和文学欣赏的训练，有助于学生逻辑思维和形象思维的培养，有助于提高学 生的分析能力、感悟能力、鉴赏能力；文学作品的丰富的想象性、情感性、思辨性、发散思维性对于 培养学生的创造性具有重要意义。 1．2．3 开拓学生的视野，提升学生的人文素质。 现在大学语文的选文大都以“现在人文、经典诗文”为基本原则，不同的是体例的安排和篇目的 选择。其经典不分中外，不论古今，体裁不限，题材直指大学生的“精神成人”。因此，大学语文是进 行人文素质教育的突破口和有效手段。大学语文主要从古今中外的典范作品出发，从知识、艺术、情 感、思想道德等多方面对学生进行潜移默化的教育和熏陶。 大学语文正是通过优秀的文学作品的语言力量让学生置身于种种具体的人生情境、面对种种独特 的生命状态，并由此引发他们对自身和他人的生存