小处不可随便——初中语文课本中几处文言词语读音商榷.pdfVIP

教学探索 小处 不可随便 初中语文课本中几处文言词语读音商榷 ◎周忠安 新课标要求：七至九年级学生 “能顺畅地朗读文言文， 思索地读成 “jI”，但只需查一下工具书就会发现，此处应 能借助于工具书阅读浅显的文言文语段”。 笔者以为，要达 读 “ji6”，整句解释为 “到处死人成堆”，“藉”有 “垫， 到这样的要求不难，但同时也须注意一些细微之处，如文言 衬”的意思，而读“jI”时，无此义项，所以这里不辨自明， 词语的字音。真正读准一些文言词语，可就不是一件容易的 应读 “ji6”。 事了，真可谓“小处不可随便”。兹撷取教学过程中遇到的 四、 “疏条交映，有时见日”中的 “见”读 “jian”还 一 些特例，共同商榷。 是 “Xidn”? 一 、 “北风卷地白草折”中的“折”读“拍 ”还是“sh6”? 语见吴均的 《与朱元思书》。有资料翻译为 “稀疏的枝 “北风卷地白草折”语见唐代诗人岑参的送别诗 《白雪 条交相掩映，有时也会看到一些光斑。”也有资料解释为 歌送武判官归京》。“折”有三个音：zhe、zh6、sh6。其 “稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑”。两种说 中，读“z ”时，有一义项为“弄断，断了”，例如：禁止 法都可以，那么，“见”到底是解释为“看见”，读“j妯n”，还 攀折花木＼骨折：读“Sh6”时也有一义项为“断”，并举 是解释为 “出现、显现、显露”，读 “xi6n”呢? 例：椅子腿折了＼-N子折了。辩论的焦点是在这两个音上。乍 笔者倾向于后者。本文是一篇优美的写景散文，文章在 一 看，根据解释，在这句中，两个音似乎都可以读，但细细 花大篇幅写水 “异”【 “奇”之后，补充写树林的茂密幽深 辨析，笔者觉得还是读 “sh6”较好。读“zh6”时，表现 (写景角度)，从而来写环境对净化人的心灵，平息热衷功 为动作，强调的是行为：而读 “sh6”，强调的是状态。结 名之心的作用，再次凸现主旨。如果解释为“看见”，有游 合整句理解，这里强调的是 “胡天”风力强劲，吹扯着 “白 人有意抬眼观看之意 (游人角度)，与整篇文章的写作思路 草”，“白草”断了，通过描写 “白草”的形态，来表现 就不完全一致了，所以解释为“显现，露出”更合理些，应 “胡天”的环境的特殊，为下旬写 “八月飞雪”铺垫。所 读 “xian。另外， 《马说》中的 “才美不外见”、 《敕勒 以，这里读 “sh6”更便于学生理解文意。 歌》中的 “风吹草低见牛羊”、 《西江月·夜行黄沙道中》 二、“几死者数矣”中的“数”读“shfl”还是“shu6”? 中的 “路转溪头忽见”中的 “见”，都应解释为 “显现，露 “几死者数矣”语见“散文八大家”之…的柳宗元的名 出”，读 “xi6n”。 篇 《捕蛇者说》。“数”有三个读音 证、 劬、 岫 ，辩论的 五、“曾不能损魁父之丘”中的 “曾”读 “c6ng”还是 焦点是在 “shfl”和 “shu6”两个音上，读 “shfl”时义项 “zeng” ? 之一为“几，几个”，并举例 “数次＼数日”：读“shu6”时义 语见 《愚公移山》。人教版对“曾”字的含义解释为 为 “屡次”，例 “频数”“数见不鲜”。根据解释和所举例 “乃、并”和 “连……都”两种情况。当 “曾”字解释为 子来判断，此句中的 “数”应读 “shfl”。然而笔者所见到 “乃”时，其读音应为 “z6ng”，而不能读作 “c6ng”。查 的资料表明都读“ ”。但笔者坚降 为应该读“ ”。笔者 《辞海》、 《辞源》和 《汉语大字典》这三部工具书， 推测，持读 “shu6”观点的，只是根据义项来硬套，这里解 “曾”字下边都没有 “连……都”这种含义，却都有 “乃” 释为 “几乎死去多次了”，读 “shu6”看起来理所当然，其 这种含义，并且都注音为 “Z eng”，而商务印书馆编著的 实不然，从语法角度分析，当 “数次”解时，应放在动词 《古汉语常用字字典》收录“曾”，注