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德国学校政治教育理论及其借鉴意义 傅安洲 阮一帆 (中国地质大学 比较德育研究所，湖北 武汉 430074) [摘 要] 德国学校政治教育理论认为，政治教育的目的是促进青少年政治认知的发展、政治品 格的形成和政治参与能力的提高。这一目的在学校政治教育中主要通过政治课和历史课来完成， 在教学方法和模式上注重 “问题式”和 “探索式”教学。其教学内容和方法对我国学校思想政治 理论课程建设和改革具有一定借鉴意义。 [关键词] 德国；学校；政治教育；借鉴 [中图分类号]G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009．2528(2007)12．0059-04 学校是德国一个重要的政治教育与政治社会 育不仅重视各种政治知识的传授，更加强调政治技 化机构，是青少年政治观发展，形成最系统化、最 能的培养，注重传授知识与发展能力的统一。因为 强有力的影响因素。在西方学者看来，“学校向青 青少年只有具备了完备的政治知识和政治技能，才 少年传授关于政治世界以及他们在这个世界中的 能为将来进行政治判断、从事政治活动、选择适当 作用的知识，向儿童提供各种政治制度和关系的具 的政治行为奠定基础。在个体政治认知能力的发展 体观念，并灌输社会的各种价值和态度。学校可以 过程中，现代教育学、心理学的相关理论受到重视。 在形成对政治竞赛的各种不成文规则的态度方面 德国古典人文主义传统 “教育观”、“修养观”rj 对 发挥重要作用-t-t~…(P拍’从入学起，政治教育便贯穿 学校政治教育的教学理念、实践也同样影响重大。 德国青少年的每一个教育阶段，乃至进入社会后依 政治认知的目的在于政治能力的提升，在于政治品 然会有诸多继续接受政治教育的机会。 格的形成，因此，它注重学生的自我修养和知识的 内化。而这又需要学生依靠社会政治实践的体验， 一 、 德国学校政治教育的基本目标 即所谓 “知行合一”。 德国学校政治教育的基本目标，是通过各种教 德国学校政治认知教育的目标是使学生有能 育手段，促进青少年以政治认知发展为基础的政治 力和热情参与社会政治。德国政治教育理论认为， 品格的形成，并能够有效参与社会政治生活，最终 政治参与是公民接受和认同政治体系及其政治文 完成自身的政治社会化。“政治认知”和 “政治参 化的重要参量。在联邦德国成立的最初十几年里， 与”作为德国学校政治教育的两个关键词，l2 既是 历史传统的惯性使得德国民众对政治体系的取向 青少年政治社会化的实现基础，又是其主要的实现 相对被动，属于臣民取向而非参与者取向。这既影 途径。其中，政治认知是政治参与的基础，有效的 响到新生的政治体系的合法性，又影响德国民众的 政治参与又必须以充分的政治认知发展为前提。 政治忠诚。因此，政治参与不仅仅是德国公民的基 在青少年政治认知发展的过程中，德国政治教 本权利，也成为政治教育的必然要求。“公民政治 本文系教育部人文社会科学研究一般项目 “德国初中一高中一大学政治教育课程研究与借鉴”(项目批准号： 07JC710005)的阶段性研究成果 参与的程度越高，政治体系对公民意愿的反应就越 的见解。 J历史课的内容包括古代、中世纪、近代、 敏感，这样也就提高了公民对政治体系的一体化和 现代和当代五个历史时代。在这五个历史时代中， 认同感，直接促进了政治体系的稳定。”[4j(P5 ) 又以现