从一组公式谈迁移能力培养.docVIP

从一组公式谈迁移能力培养【摘 要】迁移与培养学生解决问题的能力和创新能力密切相关，学生迁移能力的提高会增强其 解决问题的灵活性和有效性 【关键词】迁移；能力培养；新情境；创新 “ 迁移”是知识点之间的灵活转换和应用；是数学思想方法的灵活转换和应用。我们平时所说的举一反三、触类旁通，就是迁移的一种表现。迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力，旧知识与新情境的链接能力，对新问题的认知和解决能力等层次。我们在教学中培养学生的迁移能力也就是培养学生的创新能力。下面，我们从一组公式的应用谈谈迁移能力的培养 在三角函数中有下列一组恒等式，也称公式： 1: sin(α+β)sin(α-β)=sin2α-sin2β. 2: cos(α+β)cos(α-β)=cos2α-sin2β) 这组公式揭示了正弦、余弦函数的乘积与平方之间的内在联系，基于这一特性，可以用它来互化正弦、余弦的乘积多项式与平方多项式，而且它的这种应用对培养学生知识迁移的能力大有帮助。现举例如下： 上述两例的解答给学生的感觉是技巧性强，其实更重要的是培养了学生对知识迁移的一种能力，一种创新。为了更好地培养学生解题的灵活性和有效性，我们对上述的一组公式又变通一下： 令α+β=A,α-β=B，则有： 解：据公式2+ 原式=sin200sin200+(cos2300sin2200) =sin2200+-sin2200= 证明：据公式1的逆用 左边= sin(2α+β)sinβ-sin2β=[sin(2α+β)-sinβ]sinβ 又据和差化积公式 sin(2α+β)-sinβ=2cos(α+β)sinα 所以， 左边=2cos(α+β)sinαsinβ=右边 这里的例4，例5与前面还有所不同的是逆用了公式。如果说前面是知识的“正迁移”的应用，那后面就是知识的“负迁移”的应用。知识迁移的过程就是一个创新的过程，没有迁移也就不可能有创新。现代教学论强调：“以学生的发展为本，既要为学生今天的学习服务，又要为学生明天的可持续性发展奠定基础”。要实现有意义的学习，强调理解对知识的保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了实用而学习；不是为了单个知识间的贯通性理解而学习，而是为了实现对知识点之间的贯通性理解而学习。形成知识的广泛迁移能力，可以避免对知识的死记硬背，实现知识点之间的贯通理解和转换，有利于提高学生解决问题的灵活性和有效性,从而提高学生的创新能力和数学应用能力。 1