浅谈化学教师对研究性学习课程的指导.pdfVIP

太原模市职业技术学院学报 益旦旦~_M tHt 绢第·品 Joumal of TaiYuan (.;出an Vocational colJege Mav2∞9 桐 浅谈化学教师对研究性学习课程的指导 王东梅 (太原师范学院附属中学，山西太原 030001) [摘要]在化学教学中进行研究性学习，教师的指导有很重要的意义。本文从指导学生选择课题，指 导学生设计课题研究方案，指导学生实施研究方案和在总结坪价阶段教师的指导四个方面 来谈谈个人的看法与认识。 [关键词]化学;研究性学习;指导 [中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号]1673-∞46(2∞9 )05-0132-02 研究性学习课程是以培养学生敢于创新、勇于实践 好的探究性实验。可以引导学生对化学实验进行延伸和 的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，以学 拓宽，研究不同操作方法对实验的影响，培养学生掌握 生在学习生活和社会生活中提出的课题为学习载体， 科学的研究方法。如喷泉实验可以用来说明气体的榕 以在教师指导下按小组合作为主，采用研究性学习 解性，那么，对于这一特定的装置，多大榕解度的气体 方式开展以学习为基本实施形式的一种课程。中学研 才能形成喷泉;AI 与 HCI 、 H:zS0 反应差异性的探索、 4 究性学习课程，对于教师来说，没有统一的教材，课程 浓 H S0 与铜反应时对硫酸浓度的选择、银镜反应条 4 2 的实施也没有罔定的教学模式，是一个全新的领域;对 件的探索等 还可以对有毒、有环境污染的实验在原理 c CI 于学生来说，将改变传统的学习方式，更多地采用研究 装置上进行改进，如可探索设计无污染的 制备装置、 2 性学习。它会从根本上改变教师传授知识的方法和学 实验室食盐水电解装置的制作。还可以制作模型教具， 如几种家用简易消毒器的制作;用于实物投影的实验器 生的学习方式，它可能会引发课堂领域的一场根本性 皿的设计与制作;多用途储气瓶、集气瓶的研制;晶体 革命。研究性学习中，更注重的是学生的创新精神和实践 结构模型的制作等。还可以创设问题情境，引导学生自 活动，强调以学生为中心，使学生学会质疑，乐于探索，