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基于写作视角重构高中有效性阅读的思考 　　纵观近百年来的语文教学，“阅读本位”论是语文教学的思想灵魂，但是基于语文学科的现状：一、高考试卷中，作文占70分，将近总分的一半；二、走向社会，语文能力主要表现为说和写。显然，我们的学生阅读写作训练时间不够，组织表达自己观点的能力差。因此，语文教学急需重构阅读教学，提高阅读的有效性。 　　一、有效性阅读理念的重构 　　教师的阅读教法理念直接影响学生的阅读视野，而言语动机培育是教法思维的主线，应渗透于阅读教学的全过程。鲁迅说过“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明这应该怎样写。只是读者都很不容易看出，也就不能领悟。”我想作为现在的高中学生，“不易看出”、“不能领悟”是在情理之中的，这不是能力问题，而是阅读的意识问题。那我们的阅读是为了什么呢？阅读，还是指向言语表现与人的存在，而学生的言语表现重点依然在写作方面。因此，笔者认为“写作――表现”这个总目标引领着阅读，阅读教学要始终围绕着写作。提高学生的阅读有效性，还是要基于“为写作选择阅读”。 　　二、从写作现状重构阅读教学的出发点 　　叶圣陶先生从“阅读本位”的立场说过“阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的”，而我们的学生读了书，有一定的词汇和语感的积累，但是这样的积累未必就一定转化成了写作能力。究其原因，我们的阅读，就只是把这些文章当作欣赏，有关涉写作的，也只是静态